实践教学是高等学校思想政治理论课的重要环节，不断探索和加强实践教学的研究是思想政治理论课教学改革的重要方面。《大学生思想政治理论课社会实践指南》较为系统地梳理了已有的经验和成果，并结合新时代的发展，对相关理论和实践经验进一步提升。全书共分为理论与实践篇和方法与规范篇两部分，共九章，分别对大学生思想政治理论课社会实践的主要内容和形式、项目设计、申报和实施、项目化管理，以及确定选题、编制实践方案、开展社会调查、撰写实践报告等内容提出了具体思路。
　　《大学生思想政治理论课社会实践指南》可作为高等学校本、专科生的教材，也可为开展思想政治理论课实践教学的教师提供指导和参考。


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目录
上篇 理论与实践篇
第一章 大学生成长与思想政治理论课社会实践 3
第一节 思想政治理论课社会实践的意义和作用 3
第二节 在实践中受教育 6
第三节 思想政治理论课社会实践效果如何保障 7
第二章 如何确定社会实践的内容方向和具体形式 10
第一节 如何选择社会实践的内容和方向 10
第二节 社会实践主要有哪些形式 15
第三章 大学生思想政治理论课社会实践项目的设计 19
第一节 如何确定思想政治理论课社会实践项目的选题 19
第二节 如何组建思想政治理论课社会实践团队 22
第三节 如何编制思想政治理论课社会实践方案 25
第四章 大学生思想政治理论课社会实践项目的实施 29
第一节 项目实施的总体流程 29
第二节 怎样做好项目实施的相关准备 30
第三节 项目实施过程中需要注意的问题 36
第五章 大学生思想政治理论课社会实践的项目化管理 43
第一节 项目化管理模式的内涵与特点 43
第二节 思想政治理论课社会实践项目化管理模式的构建 46
第三节 思想政治理论课社会实践项目化管理模式的运行 51
下篇 方法与规范篇
第六章 如何进行社会调查（上） 57
第一节 认识社会调查 57
第二节 了解社会调查定性研究的主要方法 66
第三节 定性资料的整理及分析 85
第七章 如何进行社会调查（下） 91
第一节 了解社会调查定量研究的主要方法 91
第二节 定量资料的统计分析 108
第八章 怎样撰写大学生思想政治理论课社会实践报告 115
第一节 社会实践报告的内容格式 115
第二节 社会实践报告的写作程序 121
第三节 社会实践报告的规范要求 124
第九章 大学生思想政治理论课社会实践常用支书写作与安全礼仪 131
第一节 常用事务应用文写作 131
第二节 常用宣传文书写作 136
第三节 社会实践中需注意的基本礼仪 141
第四节 怎样做好社会实践安全防范和权益维护 145
参考文献 149
附录 150
附录1 成都学院（成都大学）2013～2014 年优秀社会实践成果选编 150
附录2 成都学院（成都大学）思想政治理论课社会实践文件及相关材料 196
后记 212

《大学生思想政治理论课社会实践指南》：
　　第一章 大学生成长与思想政治理论课社会实践
　　大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观，价值观，人生观形成的关键时期。思想政治理论课体现了社会主义大学的本质，是帮助大学生树立正确的世界观，人生观，价值观的重要途径。做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值一系列的人生课题，都需要大学生去观察，思索，选择与实践。这既需要通过思想政治理论课课堂教学，在老师的帮助下，从理论上提升对国家，社会和自我，对过去，现在与将来认识的基础上去回答，也需要大学生通过丰富多彩的思想政治理论课社会实践，在社会实践活动中了解社会，了解国情，通过做贡献，受教育去回答。
　　第一节 思想政治理论课社会实践的意义和作用
　　思想政治理论课社会实践是思想政治理论课课堂教学和日常思想政治教育的延伸，能够使大学生近距离观察，了解现实社会，提升自我能力，强化社会服务意识。开展思想政治理论课社会实践是造就全面发展的人的需要，也是增强当代大学生思想政治教育有效性的必要环节。
　　一，造就全面发展的人离不开社会实践
　　从教育发展看，在人类早期，个人不是通过专门机构，专业人士来接受教育，而是通过日常生活，社会来接受教育。这种自然的，非制度化的学习方式作为个人接受教育，成长的主要方式，一直流行到今天。在学校林立的当代社会，这种情况仍然存在。换言之，儿童乃至成年，都是在他们所处的环境，家庭和社会中，直接地，现成地汲取经验，进而获取他们所需要的大部分知识。“做中学”，在实践中锻炼，就是这种情况的现实表现。不是学校教育为社会实践提供先决条件，而是社会实践为学校教育提供先决条件。学校教育仅仅为学习者提供一个能把从实践中得来的部分知识系统化，概念化的框架。
　　学校教育离不开知识。但知识远远超过符号来书写，语言来表达所实现的范围。或者说，我们从学校学习的知识大多仅限于能用语言表达，可以通过他人传授学习的知识，而那些不能用语言表达，不能通过他人传授学习的知识，则需要通过 4 大学生思想政治理论课社会实践指南实践去掌握。
　　理论性知识大多能够用语言来表达，能够通过他人传授来学习，而操作性知识往往需要由实践或练习的体验才能学会。例如，如何游泳，当我们学习这种知识时，不可能只阅读书籍就能学会。无论读了多少书，无论书本写得多好，只要没有亲身去体验就永远都学不会。从这个角度看，如果一个人要学习操作性的知识，最重要的部分就是不断地实践，在实践中体会。
　　即使是能够用语言来表达，能够通过他人传授学习的理论性知识，对其领悟和掌握，也离不开社会实践。同一句格言，之所以从一个老人嘴里说出来要比从儿童嘴里说出来含义要丰富，充实，深刻，因为它包含着老人全部的经历，浸透了他全部的人生阅历，他已赋予了这句格言深厚的切身体验，他口中的格言已非年轻人眼中的一个普通的知性的道理，而是与生命息息相关的理念，其中包含了无数的升沉荣辱，人世沧桑。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， “耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之”也道出了这个道理。
　　实践在人才培养中的基础地位，正如马克思所言： “生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育同社会实践相结合是人才培养的基本规律。新中国成立后，我国就积极探索教育与社会相结合的实现途径。1958年，毛泽东同志在视察天津大学时就指出，高等学校应把“教育和生产劳动结合起来”。1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“为了培养社会主义建设需要的合格人才。我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”
　　随着中国特色社会主义事业的进一步发展和中国高等教育从精英教育向大众教育的转化，社会对人才的全面素质提出了更高的要求。社会实践对于青年学生全面素质的提高具有更为突出的作用。中共中央，国务院，关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，，站在国家兴衰，民族存亡，科教兴国的高度，提出实施素质教育的紧迫性，重要性和战略性，这一规定明确指出，“学校教育不仅要抓好智育，重视德育，还要加强体育，美育，劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。这一规定明确了社会实践在素质教育中的地位，即社会实践是实施素质教育的重要环节。
　　二，社会实践是增强当代大学生思想政治教育有效性的必要环节
　　大学生思想政治教育的核心是理想信念教育，重点是爱国主义教育，基础是思想道德建设，目标是促进大学生全面发展，进而使大学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的，为实现中华民族伟大复兴中国梦做出积极贡献的社会主义建设者和接班人。
　　理想信念教育指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，帮助大学生掌握马克思主义中国化理论，坚定中国特色社会主义道路自信，制度自信和理论自信的信念，引导大学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。
　　现在的大学生都出生于改革开放的时代，成长于当代中国经济，政治，文化，社会，生态五位一体全面，快速发展时期。在中国快速从传统社会向现代社会转型，传统计划经济向社会主义市场经济转轨，信息社会快速发展的时代，人们思想活动的独立性，选择性，多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识，创新意识，成才意识，创业意识，但同时也要看到一些不容忽视的负面影响。再加上当今相当一部分大学生是独生子女，在儿童时期，他们作为“小皇帝”，受到家庭百般关爱，家庭，父辈，乃至祖辈的期望，寄予一身，望子成龙的各种教育也集于一身。从家门到校门，从校门到培训班，成为他们生活的主旋律。考试分数，上大学，上名牌大学成为他们儿童时期的梦想。由于考试竞争，他们从小受到的教育，更多地体现为人为安排的，制度化的学校教育。学校教育外的家庭教育，环境教育，社会教育较为薄弱。一些大学生不同程度地存在信仰迷茫，信念模糊，价值观扭曲，诚信淡泊，责任缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差等问题。排除和解决大学生思想上的困惑，使其树立正确的人生观，价值观和世界观，建立社会共识，成为现阶段大学生思想政治理论课的重要目标。
　　大学生思想政治教育包括课堂教学和思想政治理论课社会实践。课堂教学大家较为熟悉，一般采取知识传授帮助学生从理论和历史的角度树立正确的人生观，价值观和世界观。作为可以言语表述，能够通过传授学习的方式，其不足显而易见。尤其是在信仰，信念，价值，诚信，责任，精神培育上，更为明显。要塑造思想品德，要促进“教化”和“内化”，“知”和“行”的统一，关键在于能否使自己运用课堂教学中掌握的马克思主义观点去分析，解答现实中的具体问题，逐步巩固自己的信仰，信念，塑造正确的价值，培养起相应的责任和精神。而思想政治理论课社会实践，则是大学生按照思想政治理论课教学目标有计划，有组织地参与社会政治，经济，文化生活的实践活动，有效地弥补思想政治理论课课堂教学和校内思想政治教育的不足，成为增强思想政治理论教育效果的重要环节。
　　2004年，中共中央，国务院颁发了，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，，规定：“坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。”作为加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件，强调了社会实践在大学生思想政治教育工作中，尤其是在大学生思想政治理论课教学中应发挥的重要作用。从以往许多同学参加社会实践的情况看，社会实践活动能使学生跳出自己狭小的生活圈子，走出校园，深入现实社会，感受改革开放以来中国社会发生的巨大变化，从内心感到振奋。同时，通过深入社会现实，同学们能感受到我国生产力的发展水平还很不平衡，经济，文化还比较落后，城乡差距，区域差距较大，贫穷，愚昧现象仍大量存在，进而加深了对社会主义初级阶段国情的认识，也深刻地了解到改革的艰巨性和复杂性。从现实中感受到在中国搞现代化建设，必须从实际出发，必须走有中国特色的社会主义道路。
　　从以往许多学生社会实践的收获看，他们从自己服务于社会的实践中，感受到了社会的期待。在与群众的交往中，感受到了群众的智慧和觉悟，重新认识了群众；他们也看到了自己与社会要求之间的差距，即理论与实际的差距，理想与现实的差距。通过社会实践，学生重新评价自己，正确摆正个人与社会之间的关系，进一步完善自己的人格品质。
　　在课堂上，学生学习到了很多抽象的，不容易理解的知识，或者是一些理论性的东西。但这些在课堂上学到的理论知识很难直接运用到实践中去，学会这种理论知识并不代表学生能够真正掌握及熟练运用。而在课堂外，学生通过社会实践获得大量的资料，将自己在课堂上学习的理论知识与实际锻炼有机地结合起来，学以致用，让自己逐渐具备解决实际问题的能力。
　　大学生社会实践活动会为今后的就业打下基础，奠定基石。社会实践活动让同学们灵活地运用所学知识，提高了他们的创新能力和组织协调能力，增强了他们适应社会，服务社会的能力，培养和提高了同学们自身的综合素质，使他们成为真正的复合型应用人才，在未来的就业竞争中处于优势。
　　第二节 在实践中受教育
　　大学生要在参加思想政治理论课社会实践中，实现受教育，长才干的目的，还需要掌握以下作为思想政治理论课社会实践的主要特征。
　　一，思想政治理论课社会实践是实践活动
　　同以理论阐述为目的，以教师讲授为主要方式的课堂教学相比，思想政治理论课社会实践教学更加突出实践性，即学生在社会实践活动中的积极性，主动性和创造性。它建构的是以学生主体活动为主要形式，以主动参与，主动思考，主动探索为基本要求的教学活动。因此，在社会实践中，学生根据要求自主选择项目，课题，主动选择指导教师，自我组队；在活动中自我管理，自我约束；在活动结束后，根据要求将实践活动中形成的自我认识，自我体验以恰当的方式展示出来，进而完成自我学习，实现自己人格的塑造，促进科学的世界观，价值观和人生观的形成。
　　二，思想政治理论课社会实践是教学活动
　　思想政治理论课社会实践活动是学生按照学校培养目标要求，有计划，有组织地参与社会政治，经济，文化生活的教学活动。这种教学活动只是以社会实践为载体。思想政治理论课社会实践作为高校的一门必修课程，它的教学目标，教学方式都必须适合大学教学规律，它的教育功能必然是在规范的过程要求基础上才能得以实现。因此，在社会实践活动中，有时间要求，有人数限制，有社会实践报告等相应要求。这些规范是实现思想政治理论课社会实践教学功能的保障。
　　三，思想政治理论课社会实践是思想政治理论课程
　　思想政治理论课社会实践形式多种多样，有社会调查，参观考察，志愿者活动，勤工助学，宣传咨询，岗位体验，挂职锻炼等多种形式。学校鼓励社会实践同专业知识学习相结合，但它不是专业实习，专业实践课程，它属于思想政治理论课程。在结合专业的思想政治理论课社会实践中，学生要能从专业入手，深入社会；要能够跳出专业，认识社会。以小见大，认识国情。通过亲身接触和感知各种人和事来了解社会，从而增强对社会生活的积累，并获得对社会经济，政治，文化的认知，理解，体验和感悟。例如，学生结合专业开展了义务服务活动。但开展义务服务活动只是提高了专业知识运用能力，还没有达到思想政治理论课程的教学要求。如果学生在开展义务服务的同时，通过观察和访谈，了解服务对象的相关背景，将服务对象和服务内容结合起来，运用在学校学习的相关思想政治理论课程知识，就能加深其对相关内容的理解。
　　第三节 思想政治理论课社会实践效果如何保障
　　开展思想政治理论课社会实践是贯彻党的教育方针的需要，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效途径，是推动社会主义经济，政治，文化，社会，生态建设的重要形式。总结以往经验，要有效地开展思想政治理论课社会实践活动必须坚持以下原则。
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