根据“中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲”要求编写，将电工知识与技能融为一体，以项目的形式呈现，以任务驱动完成学习任务。《电工技术基础与技能》共安排了5个项目，36个任务，主要为：电工实训室认识与安全用电、直流电路、电容和电感、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路。作为一门基础课程，《电工技术基础与技能》从学习者便于学习、操作，从教师便于教学，从教育管理者便于量化、考核等方面，进行了精心的组织安排与设计。

随着国家的高度重视，中等职业教育进入了发展的快车道，从规模上讲，已占高中阶段教育的50％，普、职基本相当。中等职业教育的发展已经从增加规模进入到提高教育质量，走内涵发展道路的阶段。
内涵发展要求中等职业教育培养的人才要适应岗位的新要求，要进一步增强主动服务经济社会发展的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中对职业教育提出了明确要求，要“大力发展职业教育”、“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”2010年3月颁布的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》强调中等职业教育要服务于国家经济社会发展和科技进步，服务于行业、企业对人才的需求和学生就业创业，服务于职业生涯发展和终身学习；强调五个对接，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系。教职成[2008]8号《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中强调改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，深化课程改革，努力形成以就业为导向的课程体系；推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学；积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。

项目一 电工实训室认识与安全用电
项目二 直流电路
项目三 电容和电感
项目四 单相正弦交流电路
项目五 三相正弦交流电路

（1）软磁材料：具有较小的矫顽力，磁滞回线较窄。一般用来制造电机、电器及变压器等的铁芯。常用的有铸铁、硅钢、坡莫合金及铁氧体等。铁氧体在电子技术中应用也很广泛，可做计算机的磁芯、磁鼓以及录音机的磁带、磁头。
（2）硬磁性材料——永磁材料：具有较大的矫顽力，磁滞回线较宽。一般用来制造永久磁铁。常用的有碳钢、钴钢及铁镍铝钴合金等。
（3）矩磁材料：具有较小的矫顽力和较大的剩磁，磁滞回线接近矩形，稳定性也良好。在计算机和控制系统中可用作记忆元件、开关元件和逻辑元件。常用的有镁锰铁氧体及1J51型铁镍合金。
3.消磁与充磁（1）消磁使磁体磁性减弱的过程称为去磁；使磁体剩磁为零，失去永久磁性的过程称为消磁。在技术上的某些场合，当不需要铁磁材料带有磁性，则应将其磁性消除。消磁的方法较多，常用简便易行的反复去磁法：将待消磁的磁体置于交变磁场中反复磁化，每反复磁化一次就减弱磁化强度一次，最后将磁化强度减弱到零，也就将磁体的剩磁减小到零即完成磁体消磁。如磁带录音机的抹音磁头一般可以利用这个道理来消磁。
（2）充磁
充磁一般在永久磁体上进行。它可以使原来不带磁性或磁性较弱的硬磁性材料带上较强的剩磁和矫顽力。充磁的方法很多，工业上有批量生产的多用充磁机，一般用户和实验室则可以用下述方法充磁。
①接触充磁法：将被充磁的磁体两极分别接触充磁磁源的异名磁极，连续向同一方向摩擦几下即可充磁。此法虽然简易，但获得的剩磁不多。
②通电充磁法：将被充磁的磁体绕上线圈，一般2000匝左右，一端接6～12V的干电池组正极，另一端与电池组的负极瞬时碰触，连续几次即可充磁。用这种方法充磁时，若原来磁体有部分剩磁，要注意线圈绕向和电池组的极性，以免削弱原磁场。