该书系统地阐述了物理教学论的基本知识、基本方法和基本思想，从而构建了物理教学论新的理论体系。全书共10章，内容包括理论基础准备、物理教育思想、物理课程改革、物理教学设计、科学方法教育、物理实验教学、物理问题解决、情感态度个性、教师专业发展、物理教学研究。

　　邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，教育部“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作7部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题：促进中学生思维品质发展研究。
　　1996年被河南省教育委员会授予河南省优秀教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学“特等奖”。2013年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖。

绪论　物理教学论的理论基础
  第一节　奥苏贝尔的教学论思想
  第二节　皮亚杰的建构主义理论
  附录　布鲁纳的教学论定理
第一章　物理教育思想研究
  第一节　费恩曼的物理思想
  第二节　朗道的物理思想
  第三节　杨振宁的物理教育思想
  第四节　钱伟长的物理教育思想
  第五节　西南联大的教育思想
第二章　物理课程改革研究
　第一节　基础教育课程改革研究
　第二节　基础教育课程改革评价
　第三节　基础教育课程改革展望
第三章　物理教学过程研究
　第一节　教学过程的自组织转变理论
　第二节　物理认知状态转变理论
　第三节　教学主客体关系研究
第四章　物理教学设计研究
　第一节　物理高端备课研究
　第二节　高中物理高端备课
　第三节　初中物理高端备课
第五章　物理科学方法教育
　第一节　科学方法中心理论
　第二节　课程改革背景下的物理科学方法教育
　第三节　高中《物理课程标准》中的科学方法显化研究
　……
第六章　物理实验教学研究
第七章　物理问题教学研究
第八章　情感态度与价值观教育
第九章　物理教师专业发展
第十章　物理教育研究展望