本书以《义务教育语文课程标准》（20ll版）为依据，共12章，依次是语文课程的性质，语文课程的基本理念，语文课程目标，语文课程资源，语文教材，识字、写字教学，阅读教学，写作教学，口语交际教学，语文综合性学习，语文教学设计，语文教师的素养。在内容上突出了语文教学领域的焦点、重点问题，吸收了各家的理论观点，提出实践性较强的认识。在体例上，采用“教案+学案”的构架。突出学案教学，以学案作为学生自主探究学习的抓手；突出案例教学，以案例作为触摸鲜活课堂的帮手；突出阅读学习，以学术观点的阅读作为拓展本科生思维的助手。

　　乔桂英，太原师范学院文学院副教授，硕士研究生导师，山西省国培专家，山西省“十一五”中小学教师培训优秀教师。主持省级科研课题3项，省级教学改革项目2项，专著两部，主编、参编教材多部，在《中国教育学刊》《语文建设》《中国教育报》等发表论文近30篇，获省级科研奖励3项。

第一章　语文课程的性质
　教案设计
　　1．语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程
　　2．工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点
　学案设计
　　1．问题导引
　　2．教学案例呈现
　　3．资源链接
　　4．学习活动提示
　　5．拓展选读
　　附：《记粱任公先生的一次演讲》原文
第二章　语文课程的基本理念
　教案设计(一)
　　1．语文素养的提高
　　2．把握语文教育特点
　　附：《同儿辈赋未开海棠》原文
　教案设计(二)
　　1．倡导自主、合作、探究的学习方式
　　2．构建开放而有活力的语文课程
　学案设计
　　1．问题导引
　　2．教学案例呈现
　　3．资源链接
　　4．学习活动提示
　……
第三章　语文课程目标
第四章　语文课程资源
第五章　语文教材
第六章　识字、写字教学
第七章　阅读教学
第八章　写作教学
第九章　口语交际教学
第十章　语文综合性学习
第十一章　语文教学设计　
第十二章　语文教师的素养
后记