大学阶段是人生成长发展过程中一个带有转折性的关键时期，由于自身的生理心理特点所决定，这个阶段是大学生学知识、长才干、全面提升综合素质的极好时期，同时也是他们心理问题和矛盾冲突较多而自己又缺乏相应成熟解决能力的特殊时期。在社会竞争日益激烈，经济、学习、择业等压力不断加大的新形势下，大学生的心理负荷越来越大，心理问题发生率呈逐年上升之态势。这对大学生的成才与发展产生了很大影响：许多大学生因心理问题而休学、退学，甚至少数大学生因心理危机而导致自残、自杀或杀人。事实表明，加强大学生的心理健康教育已刻不容缓。
　　大学生心理健康教育工作不仅引起了高校自身的重视，也引起了党中央、国务院和教育主管部门的高度重视。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》强调，在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对加强新时期大学生心理健康教育提出了十分明确而具体的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又进一步强调，要重视心理健

序言
第一章 大学生心理健康教育概述
第一节 大学生心理健康教育的重要意义
一、心理健康教育是培养高素质人才的应有内容
二、心理健康教育的主要功能
三、心理健康教育对大学生全面发展的重要作用
第二节 国内外大学心理健康教育的现状及趋势
一、国外大学心理健康教育现状及趋势
二、我国大学生心理健康教育现状及趋势
第三节 加强和改进大学生心理健康教育的原则和方法
一、当前大学生心理健康教育存在的主要问题
二、做好大学生心理健康教育的顶层设计
三、提高大学生心理健康教育实效性的主要措施

第二章 大学生心理发展特点和心理健康
第一节 大学生心理发展的一般特点
一、精力充沛，朝气蓬勃，心态积极，但自控力不足
二、认识能力高度发展，智力水平空前提高。但认识问题易走极端
三、感情丰富、反应强烈而又不稳定
四、自我意识增强，自我认知易出偏差
第二节 大学生心理健康的一般状况
一、20世纪末期大学生心理健康的基本状况
二、新世纪大学生心理健康的基本状况
第三节 影响大学生心理健康的主要因素
一、客观因素的影响
二、主观因素的影响
第四节 大学生心理健康的一般标准
一、心理健康一般标准的有关论述
二、大学生心理健康的评价标准
第五节 大学生保持心理健康应注意的几个问题
一、认真学习心理健康知识．增强心理保健意识
二、正确理解和运用心理健康标准
三、正确对待心理测试
四、科学看待心理咨询

第三章 大学生的常见不良情绪与调节
第一节 情绪概述
一、情绪的涵义及其影响因素
二、情绪的构成要素
三、情绪的分类
四、原始情绪的四种表现形式
第二节 情绪对大学生的影响
一、大学生的情绪特征
二、情绪对大学生的影响
第三节 大学生情绪健康的标准及其检测
一、情绪健康的一般评价标准
二、大学生情绪健康的标准
三、情绪的自我测量
第四节 大学生中常见的不良情绪及其调控
一、大学生常见的不良情绪表现
二、大学生不良情绪的自我调节
三、大学生情绪的优化
第四章 大学生心理健康方面的突出问题与调适
第五章 大学生的人际交往与心理健康
第六章 大学生择与心理健康
第七章 大学生心理防卫机制与心理健康
第八章 大学生常见心理疾病的调适与咨询
第九章 大学生心理危机的干预与自我调适
第十章 大学生心理健康与成才成功
附录 心理测试中常用的自评量表
参考文献

第一章　大学生心理健康教育概述
　　大学生的心理健康教育近年来已受到人们的高度重视。《中国普通高校德育大纲》明确规定，高等学校德育教育的目标之一是使大学生“具有良好的道德品质和健康的心理素质”；德育教育的具体要求之一是使大学生“具有良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质，具有较强的心理调适能力”；德育教育的具体内容之一是“心理健康知识教育、个性心理品质教育、心理调适能力培养”。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的大学生进行心理健康教育和指导，帮助大学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力，适应环境能力。”根据党中央的明确要求和教育主管部门的具体规定，各高校都逐渐把心理健康教育作为选修课或必修课纳入人才培养计划，同时还建立了心理咨询机构，使大学生的心理健康教育出现了一个崭新的局面，并取得了丰硕成果。
　　第一节　大学生心理健康教育的重要意义
　　一、心理健康教育是培养高素质人才的应有内容
　　大学是培养高素质人才的基地，而高素质人才的内涵不仅仅是德才兼备，