室内设计程序是室内设计专业学生进入专业课程学习后接触到的初个专业理论课程。本教材从眼的训练、手的训练、脑的训练三方面入手，通过室内设计分析步骤图的海量示范，讲解设计的进化和演变，引导学生逐步建立正确的设计观念，培养学生在室内设计中思考、调研、分析的能力。课程内容丰富、教学思路灵活、主题性强，课题设计形式多样，能够在日常教学中充分锻炼学生综合应用设计方法学的能力。本教材适合高校环境艺术设计、室内设计专业的学生，既可以作为一门独立课程，又可以结合其他专题设计课程进行教学。本教材取得的科研课题项目：《格局张拉与联想创新——设计程序的系统化与全面升级》广东省教育厅2015WTSCX046；《基于设计计划学的城市形象提升与公共艺术研究》国家人文社科重大培育项目。参编人员：邱健敏、张楚健、叶敏、何健行。

　　1）对学生的眼、手、脑三方面进行综合训练，是室内设计的快速入门宝典。

　　2）一线名师结合多年教学经验，海量设计分析步骤图例，提供优秀的实践范例。

　　3）全国环境设计专业师生必备的优秀教科书，室内设计人员与时俱进的参考书。

　　序言

　　培养具有创新能力的应用型设计人才，是目前我国高等院校设计学科下属各专业人才培养的基本目标。一方面，这个基本目标，是由设计学的学科性质所决定的。设计学是一门综合性的学科，兼有人文学科、社会科学与自然科学的特点，涉及精神与物质两个方面的考虑。从“设计”这个词的语源来看，创新与应用是其题中应有之义。尤其在高科技和互联网已经深入到我们生活中每一个细节的今天，设计再也不是“纸上谈兵”，一切设计活动都与创造直接或间接的经济利益和物质财富紧密相关。另一方面，这个目标，也是新世纪以来高等设计专业教育所形成的一种新型的人才培养模式。在从“中国制造”向“中国创造”转型的今天，早已在全国各地高等院校生根开花的设计专业教育，已经做好了培养创新型人才的准备。

　　本套教材的编写，正是以培养创新型的应用人才为指导思想。鉴此，本套教材极为强调对设计原理的系统解释。我们既重视对当今成功设计案例的批评与分析，更注重对设计史的研究，对以往的历史经验进行总结概括，在此基础上提炼出设计自身所具有的基本原则和规律，揭示具有普遍性、系统性和对设计实践具有切实指导意义的设计原理。其实，这已经是设计专业教育的共识了。本套教材希望将设计的基本原理、系统方法融汇到课程教学的各个环节，在此基础上，以原理解释来开发学生的设计思维，并且指导和检验学生在课程教学中所进行的一系列设计练习。

　　设计的历史表明，推动设计发展的动力，通常来自社会生活的需求和科学技术的进步，设计的创新建立在这两个起点之上。本套教材的另一个特点，便是引导学生认识到设计是对生活问题的解决，学会利用新的科学技术手段来解决社会生活中的问题。本套教材，希望培养起学生对生活的敏感意识，对生活的关注与研究兴趣，对新的科学技术的学习热情，对精神与物质两方面进行综合思考的自觉，最终真正将创新与应用落到实处。

　　本套教材的编写者，都是全国各高等设计院校长期从事设计专业的一线教师，我们在上述教学思想上达成共识，共同努力，力求形成一套较为完善的设计教学体系。

　　吴卫光

　　于2016年教师节

　　主编介绍：

　　吴卫光博士，广州美术学院教授，教育部设计学教学指导委员会副主任委员，长期致力于艺术设计的教育、实践及相关的理论研究。曾获广东省哲学社会科学优秀成果奖，多次获中国美协环境艺术设计委员会“中国室内设计双年展”金奖及“特别荣誉奖”等奖项。

　　作者介绍：

　　钱缨，广州美术学院副教授、建筑设计高级工程师、中国美术家协会会员。主要研究方向有“大设计”与跨界设计、文化创新品牌与空间整合、岭南原生文化、适老化空间研究，同时从事设计方法学的教学工作，曾多次在专业核心期刊上发表学术论文。

序言

Chapter1 设计进化与演变顺序

一、设计认识

二、从历史的脉络看大工业时代设计发展

三、现代主义

四、包豪斯设计学院

五、乌尔姆设计学院设计进化与演变顺序

Chapter2 室内设计思考的程序

一、好设计有标准吗

二、发散的思维方法

三、归纳的思维方法

四、设计方法

本章课程：纸鞋过水

Chapter3 室内设计调研的程序

一、设计目标

二、设计任务书

三、调研的程序

四、使用分析

五、问卷调查

六、分析方法

七、背景资料收集

八、设计策划

Chapter4 室内设计分析的程序

一、信息表达

二、设计分析

三、案例分析

《室内设计程序》课程教学安排建议