本教材选取“指南”中的必读的20本经典文学作品，对其进行了作者简介、作品简介、作品选段精读、名家译文的介绍，并针对作品精心设计了相关词汇理解、阅读思考、思维训练等练习题，并在每篇最后，针对主题或同一个作家，进行了相关拓展阅读的推荐。本教材的20本经典文学作品具体为：《培根散文选》《华兹华斯诗选》《威尼斯商人》《凯瑟琳·曼斯菲尔德的精选故事集》《爱默生作品选》《哲学的故事》《双城记》《简·爱》《哈克贝里·费恩历险记》《傲慢与偏见》《红字》《鲁滨逊漂流记》《印度之行》《老人与海》《了不起的

本书是马克思主义理论研究和建设工程重点教材。全书以马克思主义的科学世界观和方法论为指导，按照一体化的思路、用历史发展的线索把西方文学和东方文学合并为一个整体，建立东西合一的外国文学史结构体系。全书分为上下两册，本书是下册，系统梳理了19 世纪后期、20世纪上半期以及20世纪中期以来的外国文学发展史，力求对19世纪后期以来的外国文学思潮、流派、代表性作家作品进行全面介绍和深入分析，对外国文学的历史传承和创新发展规律进行概括和总结。本书可供高等院校中文专业课程教学使用，也可供文学爱好者阅读

本书是马克思主义理论研究和建设工程重点教材。全书以马克思主义的科学世界观和方法论为指导，按照一体化的思路、用历史发展的线索把西方文学和东方文学合并为一个整体，建立东西合一的外国文学史结构体系。全书分为上下两册，本册系统梳理了从古代至19世纪中叶的外国文学发展史，力求对19世纪中叶以前的外国文学思潮、流派、代表性作家作品进行全面介绍和深入分析，对外国文学的历史传承和创新发展规律进行概括和总结。本书可供高等院校中文专业课程教学使用，也可供文学爱好者阅读参考。

本书分为两大板块，即：中国文学名著导读、外国文学经名著导读。每一篇导读均由“作者简介”“文本撷英”“作品赏析“名家点评”“研讨平台”“推荐阅读”六个部分组成。“作者简介”介绍作家生平及相关文学活动，为读者了解作家作品奠定基础。“文本撷英”通过选录作品精彩段落的方式，为读者提供原汁原味的阅读体验。“作品赏析”力求以独到的见解阐发作品的文学意义与艺术特色。“名家点评”是对“作品赏析”的一家之言的补充。“研讨平台”着重对“作品赏析”中涉及但没有充分展开的重要问题进行延伸式探讨，以开拓学生视野

本书深入探究20世纪中外文学名著体现的人文精神与艺术华彩，对具有较大影响的文学流派、作家和经典作品进行生动的解读。具体设计以下专章：20世纪文学的精神蕴涵和艺术特征；现实主义文学；象征主义文学；表现主义文学；“意识流”文学；超现实主义文学；存在主义文学；荒诞派戏剧；魔幻现实主义文学；跨文化文学。

《大文豪世界经典(精读本)》精选了多部世界著名作家的经典短篇作品，有的是原作，有的进行了合理、科学地改编，全文加入西南大学文学教授的审读与批注，非常适合少年儿童学习与阅读，并配以精美的图画和详细且富有启发性的分析，帮助孩子抓住阅读重点、扫清难点，实现无障碍阅读。在一个个世界经典文学故事中，让孩子们发现阅读的乐趣，感受世界各地不同的文化和历史，激发想象力和创造力，并潜移默化地提升文学素养、积累写作素材。

本书共八个模块，内容包括幼儿文学概论、幼儿诗歌启智、幼儿图画故事增慧、幼儿故事导行、幼儿童话和寓言激趣、幼儿散文(诗)怡情、幼儿戏剧和幼儿影视赋能，以及幼儿国学铸魂。

是国家重点学科比较文学与世界文学研究系列丛书之一，入选浙江省十四五普通高等教育本科规划教材。全书将世界文学作为人类文学的一个整体，分为西方文学和东方文学两部分，以人类命运共同体理念展开跨文化比较研究与展示。其中，西方文学以人文传统的演变为潜在脉络，描述与阐释其生成与演变的规律；东方文学以文化圈理念统领，展现其生成与演变的自身内在逻辑。东西方文学有分有合、互相呼应，在叙述东西方文学的重要作家、作品和文学现象时，紧扣各时期对人的理念这个中心，点面结合、史论结合、条分缕析地阐述几千年来世界文学的

在当下全球化和以互联网为沟通方式的新时代历史语境下，比较文学与世界文学学科在中国的发展均受到历史进程诸多因素的直接或间接影响。作为跨文化研究和跨学科研究的比较文学也遇到了诸多难以突破的问题。不仅许多文学理论概念、传统阐释文本的评论模式及方法受到了不同程度的挑战，世界文学经典研究及教学同样也遇到了诸多新的难题。由于诺贝尔文学奖对世界范围内各民族文学经典评价体系产生了深远的影响力，世界文学经典的恒定性事实上早已被打破，一些亚洲、非洲等国家获诺奖的作家作品以及以往因历史原因而被忽略的次要经典正逐渐进入

本书以当代文学理论流派为线索，从英美新批评、形式主义、结构主义、精神分析、马克思主义、哲学解释学、女性主义等视角，分别介绍各种文学理论重点关注的问题与采用的基本方法，并在此基础上做批判性的反思，引导学生思考其得失。本书不仅要帮助文学专业的学生把握当代文学研究关注的问题与使用的基本方法，以及它们更替演进的历史语境和学术逻辑，而且要培养学生的探究能力，对文学理论和文学研究的未来建立一种批判性与前瞻性的探索。