本教材编写的原则是：①坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述教育心理学的基本知识和基本原理。②注重与中学生心理发展特点相结合，以保证教材的针对性。③力求做到语言表述准确、规范、通俗易懂，以提高教材的可读性。④力求做到教育心理学基础知识与扩展性阅读相结合，以保证学生既能掌握教育心理学的基础知识和原理，又能进一步扩展自己的知识面。⑤力求使每章最后的复习思考题突出本章的重要知识点，以便于学生掌握和应用。⑥考虑到这是系列教材中的一本，一些与《教育学》《基础心理学》相重复的部分，《中学教育心理学（

近年来，微视频技术发展迅速，基于微课的翻转课堂在各层次教育中被广泛运用，这就意味着教师或从事相关职业者必须掌握微课制作技术，而CS软件则是最常用的微课制作工具之一。
本书围绕微视频制作技术这一主线，详述Camtasia Studio 9.1（简称CS 9.1）软件的基础知识、基本操作和使用技巧。第一篇详尽、深入浅出地介绍软件的诸多功能，把基础知识与实例相结合，运用可操作性强的46个实例突出重点操作。第二篇为案例的设计与实现，清晰地阐述微课制作的技术思路、基础知识、设计原则与方法以及制作流程

这本独具特色、灵活创新的《教育心理学》，自第1版出版以来广受好评，读者都为它的模块化主题结构所打动。第2版在*版的基础上采纳了众多读者反馈的宝贵意见，以及*的前沿科学研究，呈现给读者一部集实用性、创新性、前沿性于一体的优秀之作。本书具有如下特色：
模块化主题结构。每个模块之间相对独立，具有高度的灵活性，比传统的教科书内容更精练、论述更深入。
创新性和前沿性。提供了一种创新性的教学方式，并收录了许多教育心理学领域的*研究成果。
大量案例讨论。以真实课堂情境为背景，每一

本书站在教育生命的高度，从新时代基础教育阶段学校教育教学管理的视角出发，因循教育规律，用教育情怀述说教育故事。一个个鲜活的叙事与一剂剂适切的土方，告诉我们怎么从刚性的管理走向人性的调理，让教育柔和地着床于每个人的心田。 本书分为教育调理始于静存教育调理先行立范教育调理适切师性教育调理贴近生态教育调理激活联动5个部分，通过真实的教育案例告诉我们教育调理要从自己的内心世界开始，先己后人再求共存，方能达成致良知。书稿没有过多的说教，读来仿佛是与身边一起共事的同事唠家常，很温馨。本书适合教育管

本书主要包括适应性心理、自我意识、情绪管理、人际交往心理、个性心理、挫折心理、爱情与性心理、职业规划、常见心理问题等内容。本书共分为11章，从不同角度分析了大学生在日常生活和学习中遇到的各种心理健康问题，指出了原因，并阐述了对相关心理问题的自我调适方法。同时针对高职高专类院校学生的身心特点和实际思想情况来编写，具有一定的理论性和很强的实用性。每一章前有导入案例，后有心理训练方法和心理小测验，同时给同学们推荐相关性的阅读书目或者心理电影。

　　《大学生心理健康教育》结合大学生心理健康特点和身心发展规律进行编写，内容主要包括：身健心康好放怀的健康篇、喜怒哀乐调色盘的情绪篇、不识庐山真面目的自我篇、路漫漫其修远兮的学习篇、君子之交淡如水的交往篇、为伊消得人憔悴的恋爱篇，以及身体发肤受之父母的生命篇和天生我材必有用的就业篇八章。每一章都以本章的主要内容以及解决的实际问题为导言，以心灵寄语来开篇，制定具体、有效的学习目标；以学生身边真实的案例为情景导入，开展理论讲坛、学习指导、日积月累、交流谈论和自我认知，并加入了故事分享、知识拓展、心理

　　《心理健康（第三版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》是中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。该书根据党的十九大精神、《中等职业学校德育大纲》（2014年修订）和中等职业学校《心理健康教学大纲》，在修订版教材基础上修订而成。
　　全书包括知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇五个部分，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育，旨在提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题，促进其身心全

本书研究数学教学中的心理问题，内容主要涉及课程教学中的教与学问题，以学习心理学为基础，研究数学学习心理的基本规律，教师如何根据学生的学习规律制订相应的教学策略。全书分为12章，分别为数学教学心理研究的历史沿革，数学知识表征，数学认知结构，数学学习迁移，数学学习中的元认知因素，数学教学认识信念，数学学习中的非智力因素，数学学习策略，数学概念教学心理，数学命题教学心理，数学解题教学心理，中小学生数学核心素养的发展。

李振军主编的《中学教育知识与能力真题解析（ 2018**教师资格考试专用教材）》为考试真题集及 解析，从真题考点标准出发，重点考查包括教育基础 、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学 实施、教学评价与反思七大模块的内容。试卷通过真 题再现和研究，满足学生学练结合的需求。