1本书共分十六个章节，*章总论较为详细介绍了骨伤科影像学检查方法及*进展，介绍与影像学相关的骨的结构与发育基础知识，介绍骨关节正常、基本病变影像学表现、医学影像技术的合理应用、影像学中西医结合研究及其在骨伤科的应用；第二至十四章节介绍骨骼肌肉系统疾病的概念、临床表现与病理改变、X线表现、CT表现、MRI表现、诊断与鉴别诊断；第十五章介绍了骨伤科疾病的介入治疗；第十六章介绍骨骼肌肉系统及四肢大血管疾病的超声诊断。

　　国家医学考试中心根据住院医师规范化培训的实际需要，组织专家编写相关的题库，用于检验住院医师规范化培训的效果。根据住院医师规范化培养标准细则要求，学习有关的专业理论知识，掌握本学科基本理论，了解相关学科的基础知识；掌握本学科基本诊疗技术以及本学科主要疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断、处理方法、门急诊处理、病历书写等临床知识和临床技能。4册图书试题恰好能系统地检测住院医师的基础知识和临床知识，为住院医师规范化培训分级考试提供的试题库。

本书在多年来外科实验教学的基础上，依据高等医学院校教学大纲的要求，结合目前临床上手术要求和国内外有关资料，用作实验教材，体现了高水平教学型大学定位，培养创新创业精神及实践能力，积累多年手术学教学实践经验，详述基本理论及基本技术操作，按高等医学院校教学基本要求，供临床护理学生、住院医师使用。

　　遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的《住院医师规范化培训标准（试行）》的“总则”与“细则”。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。坚持“三个对接”的原则（即和5年制的院校教育对接，和医师执业资格考试及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早临床、多临床、

　　《美容应用解剖（供医学美容技术、美容美体艺术、人物形象设计等专业使用）》的编写以“创新型”人才培养为指导思想，以尽量满足高职高专医学美容技术专业的教学需求和医学美容机构、美容企业工作岗位对医学美容技术专业人才知识、能力、素质的要求为宗旨，以实现高素质技术技能型医学美容技术专业人才培养为目标。全书共分十四章，内容包括绪论、人体系统的基本结构和功能、皮肤的美容解剖、体表脂肪的美容解剖、骨骼肌的美容解剖、骨与软骨的美容解剖、头部的美容解剖、颈部的美容解剖、胸部的美容解剖、腹部的美容解剖等。

全国中医药行业高等职业教育十三五规划教材之一。本教材本着知识、理论、技能够用的原则:?体现三基五性，三基即基本知识、基本理论、基本技能，五性即思想性、科学性、先进性、启发性、实用性。其基本理论和基本知识以必需、够用为度，可适当扩展，强调基本技能的培养。?符合和满足高职高专教育的培养目标和技能要求：教材编写以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足3个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求体现高职高专教育的特色。?注重全套教材的整体优化，处理好不同教材内容的联系与衔接，避免遗漏和

本教材系全国中医药行业中等职业教育十三五规划教材之一，用于中医学、农村医学等专业的教学。重点与执业助理医师考试相结合，还与护考、临床疾病、医学基础课相结合。

本书是全国高等职业教育"美容医疗技术专业"系列教材之一。《BR》　　本书的编写原则是以人体系统解剖学为基础，强化美容局部解剖学内容，突出医学人体美学的特点。全书根据教学大纲的要求，分为总论、系统解剖和局部解剖三大篇，具有系统性、科学性、实用性和创新性的特点，反映了美容解剖学这一新兴医学交叉学科的新概念、新体系，深入浅出、循序渐进地阐明了《美容解剖学》的基础知识和基本理论。

本书为普通高等教育“十三五”规划教材之一，是第3版教材。全书内容分为总论、骨折与脱位、筋伤与慢性筋骨病、骨病四篇。*章概述了筋骨损伤的中西医基础理论和诊疗特点；第二、第三章概述了上肢骨折、下肢骨折、躯干骨折、上肢关节脱位、下肢关节脱位的常见类型及中西医综合诊治方案；第四、第五章概述了上肢筋伤、下肢筋伤、躯干筋伤以及如膝骨性关节炎、跟痛症、跖痛症为代表的慢性筋骨病及中西医综合诊治方案；第六至第十章概述了股骨头缺血性坏死与发展性髋关节发育不良、代谢性骨病、骨关节感染、风湿免疫性关节炎、骨肿瘤等常见骨

《神经外科典型病例的难点与对策》以病例为导向，精选了22个经典病例，从问诊、症状、查体、影像学检查、电生理检查、其他辅助化验及检查、疾病诊断、治疗选择、多方面治疗手段、术后康复等方面，系统地讲述神经外科医生对每一位患者的诊疗过程。书中所讲述的很多疑难点不仅是经典疾病的经典问题，还是临床工作中会遇到的日常问题，有些甚至是容易被忽视的问题，同时，本书还对每个病例提出了探索性新问题，可以不断激发我们对临床问题进行思考。