本书基于“互联网+”的时代特征，描述和分析了当代大学生创新创业教育的基本理论和实践问题。全书共分为八章，分别介绍和分析了“互联网+”的基本理论、“互联网+”的创新创业教育域外经验、“互联网+”背景下中国创新创业教育实践、“互联网+”的地方高校创新创业教育模式、互联网+”的创新创业教育问题、“互联网+”创新创业教育环境建设、“互联网+”高校创新创业教育具体手段和“互联网＋”高校创新创业教育的发展与展望。 除了互联网领军人物马云，本书作者所在的杭州师范大学还有许多知名校友从事互联网创业。他们当中有

　　《大学生素质养成教育实训教程》专注学生如何理解自己和周遭世界，关注学生感知自己、感知社会、感知自然的能力，提升学生构建自己与自己、自己与社会、自己与自然和谐共处的能力。《大学生素质养成教育实训教程》把理论知识蕴含在真实的生活情境中，遵循环境一认知一行为一习惯一发展的学理。《大学生素质养成教育实训教程》共有9个活动项目，包括35个教学单元。每个项目按照“活动目标”“行课准备”“活动单元”“第三课堂”的结构编写。
　　《大学生素质养成教育实训教程》可作为高等职业院校素质教育课程教材，也可作

在坚持高校思想政治教育的方向性、前瞻性、实事求是、与时俱进、创新实效和针对性等原则的基础上，构建方向明确、内容丰富、方法方式鲜活、载体明确的高效的领导体制和管理机制，建立强有力的师资队伍保障机制和全员育人机制，构建以课堂教学为主导、校园文化和社会实践相辅相成的渗透机制，建立完善网络平台的引领机制，建立完善大学生党员榜样示范机制，建立完善红色资源与高校互进以提升政治信仰机制，构建思想政治教育的立体评价机制。进一步促进高校思

本书共六章，每章设置“学习引导”“知识梳理”“拍案说理”“习题演练”“实践课堂”“视野拓展”六个模块，帮助学生在掌握理论知识的基础上，提高分析问题和解决实际问题的能力，实现在思想道德和法律规范上的知行统一。

本书除绪论外，总体结构分为国内专题和国际专题两部分，国内专题包含专题一至专题六及“2018年下半年国内时事热点汇总”，国际专题包含专题七至专题十及“2018年下半年国际时事热点汇总”。

本书全面而深入地对参与式教学进行了剖析，并且引用了大量有针对性的案例来说明参与式教学的特点。全书共七章，*章详细地介绍了参与式教学的概念、特征和意义，对参与式教学进行了深入浅出的论述；第二章到第六章分别介绍了参与式教学的原则、策略、设计、组织和评价；第七章重点阐述了参与式教学模式的内涵，以及各学科的参与式教学模式，旨在完善参与式教学理论，构建适合我国现实教育的参与式教学体系。

《西北高教评论》面向高校教师、高等教育管理者、高等教育专业研究人员。设置高教理论、高教发展、高校教学、高教管理、比较研究、资讯等主要栏目。恪守科学性、实践性、创新性、开放性原则。积极回应我国高等教育发展新常态对理论研究提出迫切的要求，致力于搭建高水平学术探讨平台，紧密围绕高等教育发展中的理论与实践问题，努力探索高等教育规律，研究发展趋势，把握难点热点，为提高高等教育质量和水平服务，为繁荣陕西、西北地区和我国高等教育科学研

公民理性是在漫长的历史发展过程中孕育出来的文化产物，也是特殊历史背景下政治、经济与社会之间互动作用的结果。从西方公民理性形成的历史轨迹来看，公民理性的发展有其必要的经济机制、社会机制和政治机制。纵观我国社会发展的历史与现实，公民理性的发展也是经历了一个长期的过程。公民理性的发展是一个系统的工程，只有通过个人、社会和国家的共同努力才能完成。具体而言，公民理性的发展既需要公民个人的自发启蒙，也需要国家有针对性的培养与引导，更

本书以提升学生创新精神、创业意识和创业能力为核心，以转变学生教育思想及观念为目的，结合创新创业实践活动的经验，阐述了创新创业实训基本知识、创新思维与创新方法、创新项目的选择与设计、创新成果的保护、把握创业机会、创业能力训练、创业项目关键任务分步指导、创新创业仿真实训八个章节的内容。本书旨在促进学生提升创新意识和创新能力，为大学生更好地开展创新创业实践活动、成功创业提供帮助。
本书的特点是在结合学生创新创业实践活动的基础上，引入了创新创业虚拟仿真训练，帮助学生树立榜样和标杆的同时，使其

尽管大学生已成为我国当前创新创业的生力军，但创业成功率只有3%左右。创业是一个复杂的系统工程，其成败不仅与创业环境有关，还与个体的素质和能力有关。创新创业素质和能力的积累不足是导致当前大学生创业容易失败的主要原因之一。
本书是以提升大学生创新创业核心素质和创新创业实践能力为目标，在总结笔者十余年实践探索和经验积累的基础上整理而成的，内容包括大学生创新创业项目培育的基本认识、扶持政策的发展、项目培育的基础、团队的组建、实践的组织、项目的孵化、项目的落地、项目的成长等，系统介绍了从意识的