本书分析某铁路局2000—2009年十年间所发生的事故和严重违章违纪案件，全都是人为因素引起的。可见绝大多数事故的发生均与人的不安全行为有关，然而，由于受生理和心理状态的影响，人的行为状态和技能的发挥会有较大的起伏，仅靠严格的作业过程管理、严格的干部绩效考核、严格的事故责任追究制度，即便所有人员均达到培训要求，也不能有效解决行车安全问题，事故和严重违章违纪案件的当事人并不是不知道严格的规章制度，铁路人身伤亡的受害者也不是不知道人身安全的规定，可见这里面涉及到一个铁路日常管理中很重要但往往被忽视的

《新能源汽车整车控制系统诊断》针对纯电动汽车和混合动力汽车，讲解整车控制原理与故障诊断，内容包括：车辆控制单元功能综述，纯电动汽车整车控制系统、互锁类型与故障排除方法，DC/DC 变换器的控制原理和故障检修方法，热泵式电动汽车空调原理与故障诊断方法，减速器的控制与故障诊断，新能源汽车总线控制原理和传输的主要信号，纯电动汽车制动控制及故障诊断，混合动力汽车动力管理系统的控制功能，高压配电箱的故障诊断与检修，电机系统控制及故障诊断，电池管理控制及故障诊断，米勒发动机控制及故障诊断，混合动力汽车DC/

本书以任务驱动的编写形式，全面、系统地介绍了新能源汽车的安
全驾驶与使用、高压危害与触电急救操作、新能源汽车工作安全与作业准
备、新能源汽车高压系统的基本检查、新能源汽车高压系统的安全检测和
新能源汽车事故现场应急处理。本书在编写过程中有效融入低压电工证考
核要点，对接“1+X”智能新能源汽车职业技能等级证书考核标准、全国
职业院校技能大赛标准，学生通过学习本书可以参加低压电工证考证，掌
握智能新能源汽车职业技能等级证书各考核模块的“新能源汽车工作安全

　　《新能源汽车电机驱动与检修（活页式）》以企业情景化工作流程和标准来设计，从工单派单到维修检验、结果评价，均以企业工作岗位的工作实际来设计，充分与实际工作结合，使学生融入其中。每个任务实施后，均设计了任务考核、学生互评、师傅评价，充分体现以学生为主体的教学思想，加强师生间的交流。同时，融入了爱国教育、工匠精神等思政元素，培养学生的爱国情怀、奋斗意志和工匠敬业精神，激发学生的学习热情。
　　“新能源汽车电机驱动与检修”是高职院校新能源汽车技术相关专业的一门核心专业课程。主要内容分为7个项目

本书共分为7章, 第1章介绍汽车底盘线控技术概述; 第2、3、4、5章分别介绍了汽车线控转向系统、线控制动系统的构造, 原理、关键技术以及应用实例, 线控转向系统性线控制动系统性能测试, 相关的性能测试国家标准, 测试用设备、测试内容、测试方法; 第6章介绍了CAN通信线性控制原理; 第7章介绍了与智能汽车路径跟踪与控制技术相关的概念、原理与控制算法实现。

本书以工作过程为导向，以典型工作任务为载体，采用项目教学的方式组织内容。本书主要内容包括认识汽车底盘、传动系统、行驶系统、转向系统、制动系统5个项目，每个项目由若干个任务组成，每个任务由任务引入、相关知识、任务实施、拓展知识等内容组成。同时在相关知识和任务实施两个部分增加了一些小栏目，比如"提示”"注意”等。在任务引入部分，通过工作任务引出完成此工作任务所需要的理论知识和技能；在相关知识部分详细介绍完成该项目所必需的知识与技能；在任务实施部分，介绍了各总成的拆装、检修及调整方法，同时强调了课程思

本书内容包括汽车底盘及传动系认知、离合器打滑的故障诊断与排除、变速器跳挡的故障诊断与排除、自动变速器车辆无发动机制动作用的故障诊断与排除、驱动桥漏油的故障诊断与排除、减震器漏油的故障诊断与排除、转向沉重的故障诊断与排除、制动不良的故障诊断与排除、ABS警告灯亮的故障诊断与排除、车轮的动平衡检查10个实训项目。

《汽车检测与故障诊断一体化教程（彩色版配工作页）》以整车电控系统常见典型故障为例进行讲解，全书共分为6 个项目：电控发动机系统、底盘电控系统、车身电气系统、驾驶员辅助系统、信息娱乐系统常见故障诊断与检测和常见诊断分析仪器设备使用技巧。本书以实际维修中常见的典型故障现象为具体工作任务，通过对典型工作任务的学习，读者能够掌握汽车故障诊断的分析方法和诊断思路。
真实故障现象的任务导入让读者直观地感受到汽车维修的真实场景；故障定义和任务目标有助于让读者区分典型工作任务的要点并把握学习方向。对控制策

本书以二手车鉴定评估师、二手车经纪人等岗位的真实工作任务为载体，系统介绍了二手车鉴定评估与交易的相关知识和技能。全书有“二手车鉴定评估准备”“二手车技术鉴定与价格评估”“二手车交易过户”三个项目，共计十二个工作任务，涵盖了从二手车相关的基本理论，到二手车交易全流程中各环节的主要知识和技能。为突出高技能人才培养的教学理念，在编写过程中，充分考虑了目前高职高专教育的特点，力求从行业一线对专业人才知识、技能的需求出发，注重理论和实践技能的有机结合，在结构和内容安排上突出知识先进性、操作技能性

《汽车电子电气与空调舒适系统技术》具有以下特色：
　　（1）以学生为主体。从学生的认知规律出发，尊重学生的经验，鼓励学生探究学习，强调学生在学习过程中充分发挥自己的能动作用，主动地去学习知识、掌握知识。
　　（2）以能力为本位。从解决工作问题的角度出发，选择典型的工作任务作为学习任务，使学生在完成这些学习任务的过程中学会学习、学会工作。
　　（3）以行动为导向。以学习任务为载体，学生运用相关的理论知识来完成工作任务，学习过程以自主学习为主导；学生的学习遵循工作