王伟青编著的《免疫学技术(高职高专生物技术类专业系列规划教材)》分为

　　本书打破原有按照生物药物分类的章节结构，以任务引领、突出技能的设计思路，将生物药物检测内容分为基本准备、

　　知识整合是当前医学教育改革的一项重要内容。
　　目前国内基础医学各门课程的教材基本上是以学科为单位单独编写的，缺乏学科之间知识的联系。
　　埃克特著的《整合免疫学与微生物学(原版影印第2版医学整合课程系列教材)》在保持本学科知识体系完整的同时插入大量的“整合框”。这些“整合框 ”出现在需要链接到其他学科相关知识的位置，每个学科都有独特的标识。这些分布在各本书中的“整合框”，把各学科之间知识点连接起来，不但方便了读者学习，更是体现了学科整合的理念。
　

　　阿基森编著的《整合遗传学（原版影印第2版）》最大的特色就是在保持遗传学知识体系完整的同时插入大量的“整合框”。这些“整合框”出现在需要链接到其他学科相关知识的位置。这些分布在本书中的“整合框”，把各学科之间知识点连接起来，不但方便了读者学习，更是体现了学科整合的理念。
　　该书可作为国内医学生整合课程教材、双语教学教材及来华留学生教材，也有利于医学教师拓展知识，方便备课；同时也是美国医师执照考试的优秀参考用书。

　　《医学免疫学/高等医药院校规划教材》分5篇19章，根据免疫分子、免疫细胞、免疫应答、免疫病理和免疫应用等内容进行编排。《医学免疫学/高等医药院校规划教材》的特点是在阐明免疫学基本概念和基本理论时，采用适当的图表，使复杂的理论形象化、简明化，并以“小结”的形式总结本章内容，最后提出供复习参考的“复习思考题”，从而启迪思维，提高学习兴趣。《医学免疫学/高等医药院校规划教材》的编写原则是力求准确阐明免疫学基本概念和基础理论，文字精练，避免繁琐。《医学免疫学/高等医药院校规划教材》顾及到教学大纲的要

　　卡罗尔编著的《整合生理学（原版影印）》最大的特色就是在保持生理学知识体系完整的同时插入大量的“整合框”。这些“整合框”出现在需要链接到其他学科相关知识的位置。这些分布在本书中的“整合框”，把各学科之间知识点连接起来，不但方便了读者学习，更是体现了学科整合的理念。
　　该书可作为国内医学生整合课程教材、双语教学教材及来华留学生教材，也有利于医学教师拓展知识，方便备课；同时也是美国医师执照考试的优秀参考用书。

　　《医学寄生虫学实验教程（第3版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材配套实验教材》以培养学生实践能力和创新精神为主线，推进学生自主学习和研究性学习。在积累多年实验教学经验的基础上，结合当今先进的实验技术，对实验教学内容进行系统分类、整合，形成基础实验、综合实验、创新实验三篇九章，内容实用，

　　本书介绍了细胞、组织的适应、损伤与修复，局部血液循环障碍，水、电解质代谢紊乱，炎症，酸碱平衡失调，发热，

本书涵盖病理学和病理生理学内容，是在原《病理学》和《病理生理学》两本教材通过五年来全国医学高职高专院校广大师生使用后的要求合编而成。为了利于教学，在编写时，二者紧密融合，溶为一体，而章内容相当独立，以适应不同学制、不同专业、不同院校、师资状况不同的教学需要。本教材共25章，前13章为总论部分，重点叙述疾病的基本形态、功能、代谢变化；后12章为各论部分，主要叙述常见病、多发病的病因、发病机制、病理变化、病理临床联系、结局等。每章后设思考题；为了使学生认识到疾病预防的重要性，以防为主，章节后设预防原

本书涵盖病理学和病理生理学内容，是在原《病理学》和《病理生理学》两本教材通过五年来全国医学高职高专院校广大师生使用后的要求合编而成。为了利于教学，在编写时，二者紧密融合，溶为一体，而章内容相当独立，以适应不同学制、不同专业、不同院校、师资状况不同的教学需要。本教材共25章，前13章为总论部分，重点叙述疾病的基本形态、功能、代谢变化；后12章为各论部分，主要叙述常见病、多发病的病因、发病机制、病理变化、病理临床联系、结局等。每章后设思考题；为了使学生认识到疾病预防的重要性，以防为主，章节后设预防原