本书立足于中国国情和
本土文化，以积极心理学理
论为指导，将新时代高校心
理育人使命在“大学生成长
成才的底层竞争力和核心素
养”这一更广阔的视野中谋
划，致力于将大学生心理健
康教育的重点从“助人”转向
“育人”，面向群体从“有问
题的少数”转向“全体学生”
，目标从“减少或消除痛苦”
转向“提升获得幸福的能力”
。本书主要分为两大部分，
第一章至第七章主要围绕自
我意识、人格发展、情绪管
理、人际关系、挫折应对等
理论进行深入阐述；第八章
至第十章

本书是师范生教学能力训练系列教材中的一本。智能时代，国家致力构建智慧教育新生态，这对教师素养提出了挑战，教师亟需发展自身的信息素养，以适应新的教学形态。本书基于智能化教学各个环节的技术应用需求，从智慧教学体验感知、教学资源搜集与管理、可视化知识组织、数字化教学资源开发、智能化教学实施、智能化教学评价等方面展开讨论，帮助教师发展智能环境下的教学准备、设计、实施、评价能力。写作中，采用项目式教学方法，将真实教学情境中教师应掌握的信息素养进行合理拆解，分项目开展理论与实践一体化的项目式训练，

全书遵循从宏观到微观的逻辑线索，按照“理论引领—宏观课程设计—微观教学实施—管理与评价”的内在逻辑主线架构整体框架。通过十六章的叙述完成了对课程与教学论领域的起源与发展，存在与经典，理论与实践，现象与问题等内容的介绍。先于理论层面入手，从学科概述讲起，包括课程与教学论的研究对象、理论体系、学术流派、理论基础、价值表达等问题的阐述；宏观课程设计层面主要包括设计取向、目标、内容、课程类型与结构等方面的阐述；微观教学实施层面主要包括教学过程、原则、模式、方法、手段、教学组织形式、教学艺术等内

"《课程与教学论》自2004 年出版以来，备受广大师生好评，获得多项荣誉，入选“十一五“普通高等教育国家级本科规划教材。  与前3版教材相比，第4 版教材在内容和结构上做了进一步调整。在内容上，具体涉及课程论与教学论的基本认识、课程概论、课程的表现形式、课程目标与课程内容、课程开发与学校课程建设、教学概论、教学目标、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学评价、教学模式、教学设计与实践。本教材以课程论和教学论的基本概念和原理为主线，同时注意联系我国高质量教育体系建设的新形势和新要求，具有

本教材以培养医学生岗位胜任能力为导向，以编者近3年来主持研究的关于医学生3 2职业心理素养核心体系构建的研究课题成果为蓝本，围绕医生职业所需具备的职业认同、优势职业心理个性与心理能力、医患沟通技巧、医学心理知识与技能等核心板块，系统阐述了医学生职业心理素养核心体系与具体内涵。书区别于大学生心理健康类教材与医学心理学教材，专注于医学生群体，结合了医学生的医生职业认知与职业角色所需的个性品质与心理能力，还兼顾了提高医学生对心理动因在整个医疗环节中的重要作用机制的认知与实际操作技能。本书内容深入

《现代教育技术（第4版）》共分为10章，内容包括教育信息化解读、走进现代教育技术、数字化学习资源及其应用、多媒体教学素材的获取、课件与微课制作及应用、信息化教育应用环境、信息化教学设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。
《现代教育技术（第4版）》每章以“本章学习目标”“核心概念”“引导案例”等模块导入主题，并通过“小贴士”“知识拓展”“思考交流”“实践”“项目式学习活动”等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例以及体现教学交互的“教与学活动建议”“学习

本书为本、专科基础教育师范类相关专业编写。从理论、技术和应用三方面系统地介绍了现代教育技术。本书共13章，主要包括现代教育技术概述、现代教育理论、计算机技术、互联网技术、现代教育技术应用场景及模式、教学大纲的制定、课程教案的编写、课件的制作、微课的制作、学生信息的管理、社会实践活动的策划、校园海报的制作和个人事务的管理。同时，将工程项目管理思路及方法引入教学案例的执行过程，不但拓展了教师的知识与技能，还规范了教学事务的实施与管理流程。

为了落实教育部关于“课程思政”的方针政策，提升

本教材以Unity引擎为开发工具，分为四篇：基础理论篇、场景构建篇、交互设计篇和高级开发篇。基础理论篇详细阐述了虚拟现实教学软件的特点、分类、教学应用以及学习体验设计的理论基础和原则。场景构建篇重点讲解如何运用Unity搭建三维场景、物体、用户界面和动画，涵盖Unity的基本操作、常用组件和场景装饰等内容。交互设计篇主要介绍如何借助可视化编程插件PlayMaker进行交互设计，包括输入交互、触发交互、UI交互和空间运动交互等。高级开发篇则深入探讨了沉浸式虚拟现实的硬件和开发技术，重点讲解如何利用

本书共十五章，内容包括：绪论、人的心理、中小学生的心理发展、学习理论、知识的学习、学生品德培育与纪律管理、技能学习与教学指导、学习迁移、学生的注意与学习等。

本书为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》而编写，内容涉及自然、社会、艺术、科技等审美的各个方面，在对比东西方审美心理文化差异的基础上，既突出了中国传统美学的审美特征，又突出了审美实践的方法指导，使读者既知其然，又知其所以然。
全书共１１章，包括美育与素质教育、美感与美育、审美文化形态与美育、形式美与美育、自然美与美育、社会美与美育、造型艺术与美育、表演艺术与美育、语言艺术与美育、综合艺术与美育、科技美与美育。
本书语言规范优美，贴近当下读者