《职业教育课程改革规划新教材：模具材料与热处理》是为了满足国家对模具、数控人才的迫切需要，根据现阶段职业教育模具设计与制造专业技能型人才培养指导方案的要求，邀请长期工作在教学第一线，具有丰富教学和工厂实践经验的专家编写的。
    《职业教育课程改革规划新教材：模具材料与热处理》共分五章，分别介绍了模具钢性能及热处理的基本常识，冷作模具钢、热作模具钢及塑料模具钢的性能、选材和热处理的工艺知识，主

　　《金工实习教程》和《金工实习核心能力训练项目集》是为高等工科院校“金工实习”课程编写的一套教材。《金工实习教程》为主教材。全书共分五篇，分别是机械加工常识、毛坯制造基本方法、机械加工基本方法、现代加工技术、工程素质。本书是根据教育部金工课程教学指导委员会关于普通高等学校“机械制造实习教学基本要求”的有关内容编写而成的，并涵盖了“项目集”中涉及的基本知识。本着“实用、适用、先进”的编写原则，&

　　《钳工与焊接工艺》是“中等职业学校汽车检测与维修专业教学用书”之一，理论与实践紧密结合，注重培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。本书共有两个模块，14个任务。钳工工艺模块主要任务包括：了解钳工、划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、铰孔与锪孔、螺纹加工、刮削、研磨、技能考核；焊接工艺模块主要任务包括：电弧焊的操作、气焊与气割的操作、CO2气体保护焊的操作。
　　本书可供中等职业学校汽车类专业学生使用，也可作为从事汽车行业生产和维修的技术工人培训、自学用书

    《国家职业资格培训教材：钳工（技师、高级技师）（第2版）》依据《国家职业技能标准装配钳工》（技师、高级技师）的知识要求和技能要求，按照岗位培训的原则编写的。本教材主要内容包括：装配零件加工工艺分析，机械装配工艺分析，高速、精密和大型机械的装配调整，精密量仪与材料分析基础，机器运行时的振动和噪声，典型金属切削机床的装配、空运行及负荷试验，作业指导的基本方法与指导实例，生产与质量管理基础知识与应用实例。每章前有培训学习目标，章末有复习思考题，书末附有与

本书内容包括：职业道德、钳工入门与安全知识，常用量具的使用，划线，锯削，锉削，钻孔与铰孔，螺纹加工，矫正与弯形，刮削与研磨、综合练习。

    《高等学校教材：金工实习（机械类及近机械类用）》根据国家教育部新颁布的“金工实习教学基本要求”，并认真总结作者长期工作经验，结合实际，力求通过教材的编写和使用，推动高校金工实习的深化改革，提高金工实习质量，培养高素质合格人才。
    《高等学校教材：金工实习（机械类及近机械类用）》内容包括机械工程材料、铸造、锻压、焊接与胶接、粉末冶金与非金属材料成形、钳工、机械加工、数控与

　　《普通高等教育机电类规划教材：金属切削原理（第2版）》分绪论、基本定义、刀具材料、金属切削的变形过程、切削力、切削热和切削温度、刀具磨损破损和刀具耐用度、材料切削加工性、切削液、已加工表面质量、刀具合理几何参数选择、切削用量制订以及磨削等部分；新增内容有非金属材料的切削加工性、切削力的计算机辅助测试及预报、刀具耐用度分布、金属切削数据库、加工自化及柔性化对切削用量选择的影响以及金刚石砂轮的磨损等。

    《普通高等教育工科类教育改革规划教材：UG专用夹具设计》以UGNX4.0为工具，讲述车床、铣床和钻床夹具设计要点与实用操作方法。主要内容包括夹具设计基础、夹具基本元件的设计、夹紧与分度对定机构的设计。不同于其他介绍夹具设计的教材，《普通高等教育工科类教育改革规划教材：UG专用夹具设计》着重于专用夹具逆向设计技术的探索和讲解。书中以37个专用夹具设计实例作为载体，系统地进述逆向设计的思路、步骤、方法和实际操作要点。实例中，每个关键设计环节都配有相应的

　　《职业教育院校机电类专业规划教材·数控技术应用专业教学用书：数控机床维护与常见故障分析》围绕数控机床的组成，从数控机床的使用和维护的角度，阐述了数控机床机械与电气控制的基本工作原理，论述了数控机床的维护与故障分析的常用方法，努力构建数控机床的基础知识和数控机床维护与故障分析技术新的体系，以利于技能型人才的培养和学生创新意识的建立。
　　《职业教育院校机电类专业规划教材·数控技术应用专业教学用书：数控机床维护与常见故障分析》为职业教育院校机电类专业规划教材，主要作为职业院校（高职或中职）

《数控技术应用专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系》是教育部和财政部“中等职业学校教师素质提高计划”中“数控技术应用专业师资培训包开发项目（LBZD017）”的成果之一，汇编了教师教学能力标准、教师培训方案和教师培训质量评价指标体系三个项目成果。主要介绍了中等职业学校数控技术应用专业教师应具备的教育教学、专业知识及实践技能的能力标准，以教师教学能力标准为基础而制订的教师培训方案，以及从教师教学能力标准出发，围绕教师培训方案、培训条件、培训管理及培训效果等制订的教师培训质量