本书与《软件测试技术基础教程--理论、方法与工具》是姐妹篇，本书则以实际案例结合流行的商用测试管理工具ALM、自动化测试工具UFT、性能测试工具LoadRunner详细介绍了软件测试理论、测试方法及测试工具在项目中的具体应用。

本书以基础知识为依托、以案例教学为特色，共分10章，穿插17个案例和近百个小例程讲授表、查询、窗体、报表、宏及模块的创建步骤和操作过程。另外，配套使用电子版完成了10个实训题目，以扫二维码的形式即可获得每章的习题及答案。结合本书的演示文稿PPT，帮助学生融会贯通全书的内容。教材编写中力求通俗易懂，学生通过学习本教程即能比较全面地掌握数据库管理应用技术，且编写相应的数据库管理软件。本书适用于计算机专业或非计算机专业的学生，是一套内容新颖、实用性强、既适合高等或中等院校数据库课程教材，也适合相关技术

用户界面设计是软件开发中不可缺少的一个环节。本书从软件工程的角度出发，参考软件生命周期开发模型，深入讲解用户界面设计中的每项活动，并以丰富的实例说明如何设计与实现用户界面。本书共分三部分： 第一部分介绍用户界面设计的基本概念，界面设计与软件系统的关系，以及设计的原则；第二部分从软件工程角度论述用户界面设计；第三部分主要通过实例讲述界面控件以及界面的设计与实现。
本书对软件工程和UI设计的从业人员有指导意义，同时也非常适合对于界面设计感兴趣的读者学习参考。

　　《数据库原理及应用（第二版）》共分为8章，内容包括数据库系统概述、关系数据库、关系数据库标准语言SQL、关系数据库规范化理论、数据库安全技术、数据库设计、数据库编程以及数据库系统应用开发等。内容涵盖了关系数据库系统的原理、设计和应用，而且将目前具典型代表性的SQL Server 2008数据库管理系统的实践贯穿全书。
　　《数据库原理及应用（第二版）》主要面向教学（应用）型大学的计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子商务、管理工程等相关专业，可作为数据库原理与应用课程的教材，也

本书系统地介绍了数据结构与算法的基本理论和基本方法。首先引入数据、数据结构、算法和抽象数据类型等基本概念；接着从抽象数据类型的角度讨论常用数据结构及其应用；最后讨论查找和排序的实现方法及其综合分析比较。全书采用C语言作为数据结构和算法的描述工具，通过介绍并探讨数据的组织算法设计及其时间和空间效率的分析方法，培养读者针对问题的应用背景，选择合适的数据结构，从而培养高级程序设计能力。

本书介绍了数据结构的基本概念和基本算法。全书共分为9章，主要内容包括：绪论、线性表、栈和队列、串、数组和广义表、树、图、查找、排序等。各章中所涉及的数据结构与算法均给予了JAVA语言描述(所有程序都运行通过)，以便于读者巩固和提高运用JAVA语言进行程序设计的能力与技巧。本书在内容的选取、概念的引入、文字的叙述以及例题和习题的选择等方面，都力求遵循面向应用、逻辑结构简明合理、由浅入深、深入浅出、循序渐进、便于自学的原则，突出其实用性与应用性。本书可作为高职院校计算机专业、电子类专业的学习教材，也

全书共15章，分为基础篇、实践篇和过程篇。第1章~第3章是基础篇，阐述了质量和软件质量、软件质量管理层次与模式、软件质量工程体系等概念、思想和方法；第4章~第9章是实践篇，主要讨论如何做好软件质量控制、质量保证、评审、配置管理和质量度量、可靠性度量等具体工作；第10章~第15章是过程篇，贯穿软件研发生命周期，深入探讨了需求分析、软件设计、编程和测试、软件发布和维护等阶段的软件质量活动，最终构建高质量的产品。
全书内容丰富，涉及软件质量工作的各个层次，强调质量文化和理念，引入了质量管理领域里

本书以SQL Server 2012为载体，全面系统地阐述了数据库技术的基本原理、应用技术和设计方法。 本书以数据库系统的基本原理为基础，以“后勤宿舍报修系统”为案例，重点介绍数据库系统开发的全过程，从数据库系统的需求分析，到数据库系统的概念设计、逻辑设计，再到数据库设计规范化、数据库系统的物理设计，后详细介绍数据库的实施与运行，包括数据库和数据表的创建与使用、数据查询、视图与索引等内容。全书循序渐进，深入浅出，条理性强，内容取舍合理，着重培养学生的数据库设计和开发能力，重点突出。 本书充分展现

本书安排了丰富的例题，以实例形式演示SQL Server 2017中各部分内容。本书提供了全部案例的源文件及教学电子课件，为读者的实际操作提供了完善的练习素材。

本书是高等职业教育计算机类课程新形态一体化规划教材，是“十二五”职业教育国家规划教材修订版，也是2016年教育部公布的第一批“国家级精品资源共享课”《大型数据库管理系统（Oracle）应用开发》的配套教材。本书以Oracle应用开发人员的岗位培养目标为核心，紧紧围绕岗位对应的职业能力和职业素质需求，选取典型性和代表性的项目为载体整合、序化教学内容，以实际工作任务为脉络展开教学过程，采用“项目导向，任务驱动”的方式设计课程内容的引入、示范、展开、解决、提高、实训等过程，采用“教、学、做”