"《导游业务》由基础篇、实务篇、技能篇和常识篇组成。本书的特色明显：
①紧密结合全国导游资格考试，力求在考试大纲的指导下，做到有针对性、实操性强。
②课程内容的实践性强。每章都有实践训练，引导教师组织学生开展相关训练，提高学生导游带团的实践技能。
③体现思政进教材、进课堂的时代要求。课程思政的核心是立德树人，培养学生的家国情怀。
《导游业务》将课程思政内容融入教材之中，力求做到润物细无声。本书可以用于高等院校旅游管理专业的课程教学，也适合考取全国导游资格证的考生使用以及作

本教材按照工作过程和
以学生为中心的要求进行内
容的编排，一共分为10个项
目70个任务。主要内容包括
：地方导游服务、全程陪同
导游服务、景区（点）导游
服务、散客导游服务、海外
领队服务、导游讲解语言运
用、导游带团活动技巧、游
客个别要求处理、常见问题
和旅游事故预防及处理、应
急救护服务。每个任务都涵
盖6个部分内容（任务描述
、任务目标、任务详解、任
务小结、任务评价、案例分
析），做到理论教学与实践
教学融通、能力培养与工作
岗位对接、实习

不同于其他《旅游学概论》图书的编写模式，本书采用旅游模型作为编写框架，将旅游者和旅游产业活动置于旅游模型中进行观察、学习，包括旅游系统中的三大要素：“旅游客源地”（旅游者、旅游需求、旅游消费者行为），“旅游目的地”（旅游吸引物、旅游产品、旅游影响），以及分布于“旅游通道”，连接客源地和目的地的产业活动（移动性与交通服务、旅游中介服务、旅游接待服务）。旅游系统不仅受供需的影响，还受市场营销等外部因素的影响，为此本书另辟一章进行阐述。本书开篇为“旅游学导论”，尾篇为“新旅游”，通过旅游系统多层次地构

教材内容通过"篇章形式"展现，共分为四个篇章，分别为："旅游地理学总论"、"旅游地域系统"、"旅游区域影响"和"中国旅游地理学研究展望"。第一篇章包括：绪论、旅游地理学基础理论和研究方法三部分内容。第二篇章主要从"旅游系统"和"旅游主题研究"的视角展开，主要内容为旅游客源地、旅游通道、旅游目的地、遗产旅游与国家公园、城市旅游与主题公园、乡村旅游九个章节。第三篇章主要介绍旅游发展对区域产生的经济、环境和社会文化影响。第四篇章是对中国旅游地理学研究展望，包括理论、应用和方法三部分内容。

本书依据经济学原理与产业经济学的体系与范式，紧扣旅游经济的特征与规律，全面、系统地阐述旅游经济学的基本概念、理论和主流分析方法。全书共分为3篇12章。第一篇旅游需求与供给，主要包括：旅游需求与预测、旅游供给与供应链管理、供需均衡与定价机制、双边市场与共享经济等旅游新业态；第二篇旅游的经济效应，从中观层面对旅游投资、旅游税收、旅游的经济贡献与经济影响、旅游与贸易之间的关系进行剖析；第三篇旅游与可持续发展，重点讲述旅游与环境问题、旅游与文化融合以及旅游与国家政策制定。 本书既关注旅游经济学的新进展，

旅游经济学是以经济学理论为指导，研究旅游经济活动中各种经济现象、经济关系和经济规律的科学。本书主要以新时代中国特色社会主义政治经济学理论为基础，研究中国旅游经济问题，撰写过程中特别融入课程思政内容。 本书坚持职业能力培养导向，结合旅游经济发展的**案例，系统阐述旅游经济学的有关知识，注重培养学生分析与解决实际问题的能力。 本书可作为高等院校的旅游管理、酒店管理、会展经济与管理等专业的教学用书，也可作为旅游类企业的培训教材。

本书以旅游目的地管理开篇，首先明晰了四大主体角色在旅游目的地管理的位置和作用，构建清晰的框架，然后将旅游目的地的管理内容和方式作为章节标题，探讨其含义、特点和影响等基本内容，并在此基础上开拓思维，深化对相关内容的了解，*后以旅游目的地可持续发展结尾，这不仅是旅游目的地的现状，更是我们对旅游目的地的追求，可持续发展才是其生存之本。本书参阅并借鉴了国内外专家、学者的相关著作，并对其进行整理和创新，以自身强大的旅游目的地管理知识为地基，构建大体框架，辅以其他著作的优秀点，例如写作方法和突出的思考

本书主要内容包括：旅行社概论、旅行社产品的开发、旅行社营销管理、旅行社智能管理、旅行社服务质量管理、旅行社信息化管理、旅行社的产业融合与新业态发展等。

本书内容已经外聘专家审读审核通过后同意安排出版。本书主要内容包括：绪论、旅游电子商务概述、旅游电子商务模式、旅游电子商务的技术基础、旅游电子商务电子支付技术与网络安全、旅游网站建设、旅游网络营销、旅游企业电子商务、旅游目的地电子商务、旅游管理部门电子政务和旅游电子商务实训指导。本书反映了旅游电子商务研究的新观点和新成果，注重将旅游电子商务理论与实践相结合。本书没有执着于信息技术的深度挖掘和理论知识的深入讲述，而是从旅游企事业单位应如何应用电子商务的角度出发，力求内容通俗易懂，紧密结合实

本书共设计8个学习单元，从旅游专业学生实际工作的需要出发进行设计和编写，以旅游服务的整个工作过程为导向，包括迎接游客、住、食、行、游、娱、购、问题处理、欢送游客等方面，选用满足生活职业需要的内容，通过创设生活职业情境，突出“专业与服务岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与服务过程对接”，促进语言技能的迁移。每个单元包括 Learning Gals(学习目标)、Vocabulary(词汇)、Sentences(句型)、Dialogue(情景会话)、Tips(知识拓展)和 Sum