《人体及动物生理学(第5版)》在保持上一版科学性、先进性和系统性的基础上，根据学科领域发展和新时代教学需求对教材内容、结构进行了调整与完善。全书共分16章：前5章为细胞生理部分，包括细胞膜的物质转运和信号转导、神经元的兴奋和传导、突触传递及骨骼肌、心肌和平滑肌生理等内容；后11章为系统生理部分，包括神经系统、感觉器官、血液、血液循环、呼吸、能量代谢与体温调节、消化、排泄、内分泌、生殖和生长发育。全书结构编排科学合理，以细胞功能为基础，使分子－细胞－系统不同水平间的相互联系概念贯穿全书，

本习题集的内容包括人体系统解剖学的绪论、骨骼系统、骨连结系统、肌肉系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、内分泌系统、感受器系统（感觉器）、周围神经系统、中枢神经系统、神经传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液等，共十七章。每章题型均包括A1、B1、X、A2、名词解释和问答题等，所有习题均附参考答案。以《临床执业医师考试大纲》、《系统解剖学》统编教材和自编教材及经典国外教材如《格氏解剖学》等为依据，重点围绕人体的形态结构而展开编写，注重对“三基”的训练和掌握。<

《医用高等数学学习指导与习题集》（第5版）为全国高等学校五年制本科临床医学专业第十轮规划教材配套教材，章节安排与教材《医用高等数学》（第8版）完全一致，简明实用，便于学生课堂学习和课后复习；以评析方式对每章的要点做了进一步的总结，帮助学生把知识点顺理成章；以适当的难度梯度选编综合例题，满足学有余力的学生课后学习和提高能力的需要。

本书适用于医学影像技术、放射治疗技术专业。本书贴合临床实际工作需要，涵盖CT技术岗位的日常工作、科室制度、岗位职责，CT基本概念、成像原理，CT检查临床应用等方面，完整呈现了职业岗位活动及工作过程，以满足在校学生和专业工作着的学习和参考。本书在编写过程中坚持遵循“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)、“五性”(思想性、科学性、先进性、启发性、适用性)和“三特定”(特定对象、特定目标、特定限制)的教材编写原则，以适应产教融合、工学结合的教学改革要求，实现学习任务与工作任务、学习标准与工

人体解剖学与组织胚胎学是护理专业的重要基础课程，本教材根据护理岗位需求及专业标准，结合高职高专层次护理专业人体解剖与组织胚胎学课程的教学需要，在总结汲取前版教材成功经验的基础上组织编写。教材在保证各系统、器官基本知识完整性的前提下，注重与护理专业技能的衔接与联系，突出了护理专业临床工作的特点，在知识和能力培养方面更加契合工作岗位需求。在教材结构上，按照人体各系统编排内容，将各器官的大体结构与微细结构有机整合，重点难点突出，助教助学倒位。在教材内容上，紧密对接国家护士执业资格考试要求，考

"""本课程采取项目知识点教学，内容结构分为六个模块：
第一模块 细菌学总论，共四个项目：细菌的形态与结构、细菌的生长繁殖和遗传变异、细菌的分布与消毒灭菌、细菌的致病性与细菌感染。
第二模块 细菌学各论，共六个项目：病原性球菌、肠道杆菌、厌氧性细菌、分枝杆菌属、其他致病性细菌、其他原核细胞型微生物。
第三模块 免疫学基础，共六个项目：抗原、免疫球蛋白与抗体、补体系统、主要组织相容性复合体及其编码的分子、免疫系统、免疫应答。
第四模块 真菌学 ，共一个项目：真菌。

从医学遗传学的基础(正常的遗传物质→遗传物质的遗传改变)到遗传病，再到遗传病的诊疗和预防，五大版块：遗传的分子基础和细胞基础、各类遗传病、与临床联系紧密的医学遗传学的一些重要分支学科、遗传病的诊疗和预防、遗传病案例，通过遗传病案例的学习，培养学生救死扶伤的使命感，为预防遗传病、降低出生缺陷奋斗的责任感，注重引入学科的新进展，拓宽学生视野，培养学生创新能力。

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本教材从微观的分子细胞到宏观的组织器官，从正常功能到疾病状态整合生物化学、生理学、解剖学、微生物与免疫、病理和药理等二级学科实验教学内容，总体制定专业和思政培养目标，以生为本，巩固理论课知识和实践需求为导向，学生小组设计、实施、研讨和反思实验内容；教师以课程组形式讨论、制定规范化的实验课授课方案，重在组织、引导、启发学生学以致用。本实验教材内容分为实验基础、验证型实验和拓展型实验三个模块，实验内容层层递进，在夯实理论基础的前提下，培养学生具备一定解决实际问题的创新能力。

本书紧扣高职高专临床医学教学标准及基层临床岗位需求，遵循“岗课赛证”理念，依据执业助理医师实践技能考试大纲和全国临床技能竞赛设计，精简重复内容，融入丰富数字化资源，适用于三年制临床医学、中医学和预防医学专业。全书分三大模块、六大项目、23项任务，注重强化临床基本技能，每个知识点均实现一结合临床案例，二对接执业标准。章节编排灵活，按执考“新三站”布局，模块化教学适应医学发展。注重职业导向，融合医学人文、临床思维与团队合作，旨在实现学生实践能力与职业素养双提升，树立正确职业观，培养高素质基