本书将从多学科交叉角度出发, 反映世界科学前沿和新技术、新产业发展成就, 在生态安全、资源安全、产业安全背景下, 考虑我国双循环发展格局以及碳达峰、碳中和的战略目标; 第二, 本教材将从理论角度, 对物质流分析框架进行深入揭示, 从数学角度, 阐述数据收集、误差分析、误差传递、不确定分析、敏感性分析等处理方法, 科学准确引领物质流分析方法的应用; 第三, 本教材将配备丰富的新型案例, 包括工业与信息化领域相关产业、金属、区域等各个维度。

《黄河流域生态保护与高质量发展研究》以黄河流域概况为基底，以生态保护和高质量发展理念为导向，对黄河流域生态保护和高质量发展问题展开论述，首先介绍了黄河流域概况、整体发展战略与趋势，阐述了黄河流域生态保护和高质量发展的内涵、思路与政策导向，介绍水资源管理新形式和水沙调控体系新变化，并对黄河不同河段的变化进行动态分析。其次针对黄河流域各产业的发展进行了探究和分析，并说明空间布局变化。最后论述黄河流域生态保护与高质量发展路径，为黄河流域未来的生态保护和高质量发展给出建设性指导意见。

本教材讲述了农业自然资源的可持续利用与保护、生态学原理及其应用、农村能源的开发与环境等内容。

本书紧跟国家“双碳”目标，依据我国工农业、服务业等领域清洁生产审核的目标和要求，介绍了清洁生产的概念与理论基础；解读了相关法律法规和政策；着重介绍了清洁生产审核工作程序、生产指标、评价体系以及清洁生产的推行和生产过程的清洁化；结合化工、建筑、传统制造业等重点行业的清洁生产规划和审核案例，分析了清洁生产理论在具体实践中的应用。

《中国生态文明建设发展报告2021》以综合、量化、动态的视角，考察中国生态文明建设发展，从生态文明建设的整体状况到绿色生产领域和绿色生活领域建设状况的评价，从全国层面到各省域层面的分析，立足国内和放眼国际的比较，进一步推进了生态文明建设动态评价学术研究。 本书发布了中国生态文明发展指数（ECPI 2021）、绿色生产发展指数（GPPI 2021）、绿色生活发展指数（GLPI 2021）。评价报告显示，与自身相较，全国生态文明建设发展速度放缓，生态文明建设仍需负重前行；与OECD和其他金砖国家相较

从消费角度入手，《考虑消费需求的环境绩效评价与应用研究》在现有的环境效率评价框架内引入消费需求因素，定性分析了消费与资源环境的关系，借助STIRPAT模型定量分析了消费水平与生态环境压力之间的关系。在传统环境效率评价理论的基础上，增加消费需求约束，考察期对效率评价及效率改善的影响。以效率为中介，考察生产和消费的耦合性，并以我国2006-2015年的统计数据做定量分析。最后，对我国各省市的能源效率展开系统的研究，并结合实际情况分析影响其能源效率的主要因素，为各地区有针对性地制定能源政策提供科

生态文明已成为我国发展的基本国策，而城乡生态与环境规划是生态文明建设的核心。全书分为三篇，共十章。第一篇为城乡生态与环境规划基础理论篇，解读了生态学概论与基础原理、城市生态学与城市生态系统和环境与城乡环境的基本概念；第二篇为城乡生态与环境规划方法篇，介绍了城乡生态与环境要素分析和城乡生态与环境空间分析的方法；第三篇为案例篇，包括区域层面规划、省域层面规划、城市层面规划、总体规划到详细规划五个层面由剖析国内外优秀实践案例。

黄河孕育了中华文明，也塑造了中华民族的性格和精神特质。沿黄河而行，从上游直至下游，一场黄河探寻之旅，是寻找黄河历史记忆之旅，是感受黄河流域风土人貌、时代变迁之旅，更是真实体会黄河文化生生不息的酣畅过程。 本书按照黄河上、中、下游分为三辑，对黄河全流域重要城市、关键节点进行了扫描，多点和多侧面展现了黄河流域的历史性变化，文章旁征博引，有历史性的探讨，也有社会治理和生态文明方面的思考。通过近距离观察，带领读者更加真切地了解我们的母亲河黄河。

《环境规划与管理》是在环境规划与管理近期新进展及编者多年教学经验的基础上编写的，全书共11章。该书系统的阐述了环境规划与环境管理内涵、基本理论、技术手段与方法、体制法律体系与制度、主要内容等，结合水环境综合治理工程经验详细介绍水环境规划和流域水环境规划与管理基本方法及案例，并针对区域环境管理、工业企业环境管理、自然资源环境管理、国际环境管理等内容进行简单论述。本书可作为普通高等院校环境工程专业、环境科学专业以及相关专业的教材，也可供环境管理、城乡规划设计及工程技术人员参考使用。

本教材主要内容包括：生态规划的发展，生态规划理论基础，生态清单与景观生态分析，景观生态评价，整体人文生态系统规划设计，区域景观生态体系规划，生态城市发展的景观生态规划途径，乡村景观生态规划，格局—过程—界面的生态规划设计，物种—通道—生境的生态规划设计，扰动—足迹—健康的生态规划设计。教材在保留前版编写结构的基础上，立足国家规划体系的改革和理论与实践研究新发展，增加了新理论、新案例，符合现阶段的教学需求。