全书分为8章，第1章民族教育信息化问题的提出，第2章民族教育信息化相关概念概述，第3章民族教育信息化现状分析，第4章民族教育信息化资源建设研究，第5章民族教育信息化环境构建，第6章民族教育信息化人才培养，第7章民族教育信息化的实例实证，第8章民族教育信息化研究的未来趋势。

《家有男孩在成长》记录了作者张志萍的儿子乐乐从2岁到15岁之间，在成长过程中发生的故事，* 重要的是作为教育工作者的妈妈是如何理性地面对并智慧地解决的？例如乐乐2岁时的摔跤事件；和乐乐讨论死亡；当乐乐练琴感到乏味时；和乐乐一起制订作息时间；关于孩子看电视；关于孩子做家务和要不要支付报酬的话题；关于电子产品的使用；如何处理孩子之间的债务纠纷……都是当下父母们经常遇到的实际问题。

　　《职业能力培养与就业指导/高等职业教育“十三五”规划教材》主要内容为两部分，一是职业能力培养，二是就业指导。职业能力培养包括：职业生涯规划、职场基本能力培养、职业适应能力、职场沟通与协作能力、情绪管理能力、时间管理能力等。就业指导包括：大学生就业前的准备、大学生求职策略，涵盖了就业前的政策学习、就业技能训练等内容。
　　《职业能力培养与就业指导/高等职业教育“十三五”规划教材》以职业素质教育为主线，注重能力的培养，既有理论，又有实践，内容选取贴近实际，具有时代性。

本书分为5个模块, 主要内容包括职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇、职业生涯发展目标与措施、职业生涯发展与就业、创业、职业生涯规划管理与调整等内容。

德育一直是学校工作的核心环节，也是2016年两会重点关注的教育热点问题，受到了党和国家人民的高度重视。生活是教育的源泉，也是教育的归宿。学校德育工作作为素质教育的灵魂，只有与学生的学习及生活经历紧密结合才能行之有效。自2012年始，为提高德育工作的针对性、显性化和成效化，慈溪技师学院基于立德树人的根本任务，围绕社会主义核心价值观，开展了德育生活化育人模式的实践探索，通过对中职学校德育现状的实证调查和分析，为中职学校德育生活化育人模式构建提供了依据，走出了一条独具职业院校德育特色的创新之路。本

       本书由基础环境分析：高职院校创新发展的起点；实施产教融合：高职院校创新发展的主线；突出专业建设：高职院校创新发展的核心；深化教学改革：高职院校创新发展的根本；增强办学活力：高职院校创新发展的突破等五章内容构成。其主旨是在分析新时期高职院校发展的优势和劣势、面对的机遇和挑战、发展的特点和趋向、办学定位和发展规划的基础上，综合采用文献分析法、比较研究法、因素分析法、历史分析法等研究方法，探寻高职院校发展的内在规律，构建符合发展方向和适应中国经济、社会、文化发展要求的高职院校创

    本书紧紧围绕职业院校学生的身心成长规律和学习认知特点，精心为学生设计了每个学期16周素质成长单元任务。每个素质成长单元灵活安排了歌曲咏唱、经典诵读、名篇导读、故事汇、青春风采、德育大讲堂、成语故事、佳句名篇书写、博闻杂记、休闲时光、电影欣赏、每周小结等任务。这些丰富多彩的学习活动，使学生心灵受到陶冶，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，从而达到提高学生政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、科学素质、文化素质、职业素质、法律素质等综合素质的目的，为学生成人成才、健

本书以教育何以关注个体成长的整全性为中心，以个体发展的整体性来超越当下教育的碎片化、以个体生命成长的渐进性与教育的阶段性来超越当下教育的无序化、以爱的生长与培育为灵魂来达成个体生命成长的自主性、以哲学教育的展开来促成个体人格的完整性生成，最终回到人的自由全面发展这一人类恒久的主题，由此廓清通往整全的教育路径。本书深入而系统地回应了当今教育问题，特别是以碎片化为中心、远离人的整全性发展这一现实难题，融哲学、教育学于一体，融理性思考与诗性表达于一体，书中充满了作者的敏锐哲思，同时大量征引经

    本书作者充分考虑家长的实际需要，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要点和健康、语言、社会、科学、艺术领域32个能力目标，以系列讲座的形式，围绕《指南》原文，从《指南》导读、案例分析、亲子活动和绘本推荐展开论述，分析能力目标，阐释教育建议。