本教材以《教师教育课程标准》和《教师资格标准》为依据，以指导和辅助学生有效学习为指向，体现全国统一的教师资格准入国家标准和大纲的时代性、先进性、全面性；注重运用基本原理与知识来解决教育教学中的实际问题，强调学科知识在教学实践中的正确运用，在体例设置与内容表达上，避免面面俱到式的罗列与堆砌，突出运用案例学习的方式，培养考生的实践能力。在内容与形式上注重该书的考试实用性，帮助考生了解考试趋向和动态，熟悉考试内容和方法，掌握考试重点和难点。本教材适合教师教育专业的学生以及准备参加教师资格考试的的本科生

本书是对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的权威解读，由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，普通高中语文课程标准修订组编写。全书共十一章，详细阐述了高中语文课程改革的进展，高中语文课程面临的问题与挑战，立德树人与语文学科核心素养，课程目标与课程结构，课程内容，语文教学方式变革，学业质量标准与考试评价改革，教材与课程资源建设，教师专业发展与课程实施保障等内容。

本书是学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》的权威读本，可作为高中语文教师的培训教材，也可作为基

本书是对 《普通高中俄语课程标准 （２０１７年版）》 的权威解读， 由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写， 普通高中俄语课程标准修订组编写。 全书分别对普通高中俄语课程标准修订的历史经验、修订的时代背景、修 订思路与变化看点、 学科核心素养、 必修课程、 选择性必修课 程、 选修课程、 学业质量、 课程的实施、 教师专业发展的促进与保障等进行了详细的解读， 最后还对高中俄语课程发展趋势进行 了展望。 本书可作为高中俄语教师的培训教材， 也可作为高等教 育相关专业和基础教育管理

《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确将数学建模素养作为数学学科核心素养之一，并对数学建模和数学探究活动安排了学时，提出了相应的要求。本书从课程标准的理念到课堂教学的实践，为中学数学教师和学生提供了10个数学建模的素材和案例和12个数学探究的素材和案例，每个案例由六个步骤构成：情境与问题、试着做一做、启发与提示、简要参考解、拓展与反思、求解资源包。全方位地呈现了中学数学建模与探究为什么做、怎么做，有助于中学数学教师和学生更好地开展数学建模与探究活动，培养学生数学学科核心素养。本书

《班主任与班级辅导》是教师职后拓展阅读读物。基于教育部相关政策精神，响应班主任要努力成为中小学生的人生导师的理念，从思想领导、学业辅导、行为指导、生活引导、心理疏导和生涯向导这几个方面全面提升班主任工作的能力和发展。

　　《化学教学论实验（第2版）/普通高等教育十三五规划教材》是在新一轮基础教育课程改革背景下，结合高等院校化学教育专业对学生的基本要求而编写的教材。《化学教学论实验（第2版）/普通高等教育十三五规划教材》延续了第1版教材的基本风格，并对部分内容进行适当调整和更新，以实现教材内容的优化和升级。全书共分走进化学实验室、中学化学基础实验、中学化学生活化实验和中学化学综合实验4章。共选人25个实验示例，涵盖了初、高中化学新课程中主要实验内容。
　　《化学教学论实验（第2版）/普通高等教育十三五

本套练习册的开发与研究，主要针对职业高中学生的英语学科，注重学生基础知识和基本技能的训练与培养，兼顾了学生特点和学科特点，运用多种形式的练习与测试，力求提高学生的解题能力，提高高考成绩。本书为英语《基础模块下》配套的练习册，包括三部分，闯关小测验，单元测试和阶段测试，（每三个单元之后是一个阶段测试），以及期中期末两套综合试题。

本书在实践使用的基础上，对中美初中理科相关教材做了比较研究，着重从教材的知识体系和编写结构、实验、训练系统、支撑系统等方面进行了对比分析。本书在比较研究中将重点放在教材的现代性和创新精神的培养两个方面，这与现代教育的发展趋势贴合，也是我国教材改革对于人才培养应该关注的重点。本书提供了详实的教学案例比较研究。希望能够为我国当前或今后一段时间初中理科教材编写、修改、完善、提升，提供更好的内容参照与思想观念上的变革，进一步提升我国初中理科教材在育人方面的核心竞争力。

本书以“原文、古文化常识、参考译文、理解性默写”体例行文，紧贴新课标，全面梳理原有及新增古诗文所涉知识点，在帮助学生掌握古诗文知识体系、夯实古诗文基础、提高应试能力的同时，也有助于学生拓展知识面，加深对中国传统文化的认识。

　　龙凤形象是中华民族传承数千年的图腾形象，是传统视觉美术文化中的重要代表形象，其文化已渗透到了中国社会的各个方面，成为传统文化之精髓。《龙飞凤舞：中国龙凤文化与美术/山东省青岛实验初级中学校本教材》通过对悠久的龙凤文化的学习与研究，以及龙凤形象的历史演变和现代视觉文化中的应用的介绍，使学生从中感受到传统文化的源远流长，传承并发扬优秀传统文化，弘扬民族精神，增强学生民族凝聚力与自豪感。同时通过对传统造型美术的学习与欣赏，提高美术文化的修养与学科技能的掌握。