《德国国家教育报告（2008）》一书包括德国的婴幼儿教育、学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育、成人教育等以及年度教育专题。全书基于系统全面的官方数据，提出问题并进行广泛深入的分析研究，是比较教育学和国际教育合作领域的第一手权威资料。

出于激发读者质疑问难的研究兴趣，以培养其独立思考和探索创新能力，本教材考虑改变编写思路，尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作，其编写体例近乎中国传统编年体史书，那么本书专注于记一事之始末，体例则接近历史上的纪事本末体。作者考虑从教育工作的实际需要出发，选择和确定了一些基本教育问题作为编写专题，全书共展开论述9个专题，即宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德。这些专题大致反映学校工作的基本过程与主要方面，也体现了教育学的

外国教育史是成为师范教育的必修课程之一。学习外国教育史，不仅可以让我们了解和掌握丰富的外国教育发展的历史知识，运用教育史的实际经验提升自己的专业水平；同时，还能帮助我们从中学到各种看待问题的方法，学会理解、欣赏和客观地评价各种教育实践和教育理论，更有效地培养、锻炼我们的理论思维能力。
《外国教育史（第二版）》坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为编写的指导思想，在一定社会背景下考察各个时代的教育制度和教育思想，阐释其内在联系，并进行系统、全面的论述；兼顾职业取向与学术取向、叙事取向与问

　　竺可桢的教育思想是一座丰富的宝库，《穿越时空的教诲：竺可桢教育演讲选读》摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲，今天读来，让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月，又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思，这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。

何为“公平而有质量的教育”？怎样推动教育优质均衡发展？全书从研究视域、理论综述、实证分析等多维视角进行论述,从推动教育服务均等化、创建教育强市、教育教学改革、教育现代化、高职教育产教深度融合等方面总结创新做法和改革经验，以点带面，展现后发地区教育事业嬗变的历程。本研究成果为国内相关研究提供基础而

本教材是师范院校小学教育专业、教育学专业、教育管理专业等的必修课教育政策学的教材。本教材具有客观理论性和实践应用性的特点，以教育政策现象及其规律为研究对象，论述教育政策学的基本理论，考察我国教育政策的历史沿革并比较分析发达国家的教育政策，阐述教育政策的制定、执行与评价的原理与方法，分析我国当前的主要教育政策；使学生通过本门课程的学习，较为全面的理解教育政策的基本理论，了解我国教育政策的历史沿革及国外教育政策的基本状况，认识我国当前的基本教育政策，较为系统的掌握教育政策的制定、执行和评价

中国教育史这门课程讲什么？作为教育学类专业基础课程，中国教育史重在讲述中国历史上的教育制度和教育思想，将它们置于一定历史时期的社会经济、政治、文化条件下进行考察，揭示其内在联系，把握其发展脉络。对教育制度的讲述以人才培养为中心，阐述相关的方针政策、课程内容、教学方法、管理措施及其经验得失；其他如家庭教育、社会教育、人才选拔制度等内容，仅述及与学校教育相关涉的部分。对教育思想的讲述重在介绍和分析代表性人物、学派与思潮，反映各个历史时期教育思想的发展及其理论思维的得失。为了能够讲述清楚教育制度

学校变革的根本原理是寻求平等（Equality）与优质（Quality）的兼得。
学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？
学生知道什么不等于问题解决能力。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从知识本位向素养本位的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。
学校变革的根本原理是寻求平等（Equality）与优质（Quality）的兼得，基于

本书是全国高等教育自学考试教育管理专业指定教材，供教育管理专业独立本科段的考生学习“中外教育管理史”课程使用。全书内容主要包括两个部分。第一部分为中外教育管理史自学考试大纲；第二部分为中外教育管理史教材部分。教材部分共分7章。

本书以中国和外国教育制度与教育思想的发生、演变的过程及其规律为主要内容，旨在使学生了解和掌握有关中外教育历史的优秀遗产，丰富他们的文化知识，涵养人文和科学的精神。涉及的内容大致分为两大部分：一是自古以来中外教育制度的嬗变轨迹，学校教育制度的建立、教育政策的落实和办学实践的经验，等等；二是自古以来中外杰出教育家的教育思想和若干教育流派的教育理念。