美术享受课堂_侯大全，胡显强，胡月编_9787562191971

　　《美术享受课堂》是在重庆市教育委员会倡导教育教学改革之际，以“让学生享受教育、健康成长”的宗旨为指引，在彭水苗族土家族自治县教育教学改革中提出打造生态型课堂之际，一些教学一线的美术教育工作者，根据美术学科的特点，开展生态型课堂之“信息技术环境下美术享受课堂策略研究”的课题成果。
　　《美术享受课堂》科学地阐释了在遵循儿童健康、快乐成长的规律下实施“信息技术环境下美术享受课堂”的策略和方式，揭示了美术学科作为视觉艺术的独特魅力。书中收录了近几年来重庆市中小学美术教师在参加全国美术学科课堂赛课活动中获一等奖的课例，以及参加重庆市美术课堂赛课活动中获一、二等奖的教学课例，包含了小学、初中、高中各学段的教学内容。所呈现课例均根据美术课程标准等要求并结合本地实际精心设计，既体现了“一课一品”，又不失美术课的“快乐、享受”这一宗旨。
　　《美术享受课堂》语言精练、浅显易懂，所提出的享受课堂的方式与途径易学、易操作，是美术教研员、正在或即将从事美术教育教学工作者不可或缺的一本好书。

　　实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键是人才，人才的关键在教育。教育的目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完善。但人精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造，绝不是强制灌输就能实现的。只有教育教学充分调动了学生学习兴趣，让学生充分享受学习乐趣，这样才能实现教育教学的最大效益，才能培养出“富强国家、振兴民族、幸福人民”的高素质的创新型人才。
　　目前，教育的最大问题是没有把受教育者当“人”，而是当成材料、工具、“容器”。把教育看成“制器”，是单纯的“投资”。因而，为了实现教育的最大功利化，教育者、家长常常是揠苗助长，让学生超负荷地苦学。明代中叶的哲学家、教育家和政治家王阳明在《传习录》中说：“与人论学，亦须随人分限所及；如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉。萌芽再长，便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了。”他主张自然的儿童教育观，认为儿童的接受能力能发展到何种程度，教师便就这个程度进行教学，不可越过。教学要留有余地，要给学生信心，减轻学习的难度以增强儿童对学习的兴趣，“量其资禀，能二百字者，止可授以一百字”，使儿童“精神力量有余”，这样他们就“无厌苦之患，而有自得之美”，不会因学习艰苦而厌学，反而乐于接受教育。
　　《美术享受课堂》一书正是在重庆市教育委员会倡导教育教学改革之际，以“让学生享受教育、健康成长”的宗旨为指引，在彭水苗族土家族自治县教育教学改革中提出打造“生态型卓越课堂”之际，一些教学一线的美术教育工作者，根据美术学科的特点，开展“生态型卓越课堂”之“信息技术环境下美术享受课堂策略研究”的课题成果。该书科学地阐释了在遵循儿童健康、快乐成长的规律下实施“信息技术环境下美术享受课堂”的策略和方式，揭示了美术学科作为视觉艺术的独特魅力。书中收录了近几年来重庆市中小学美术教师在参加全国美术学科课堂赛课活动中获一等奖的课例，以及参加重庆市美术课堂赛课活动中获一、二等奖的教学课例，包会了小学、初中、高中各学段的教学内容。

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