大学语文/幼教、幼护类专业公共基础课教材_曾新华编_9787569702965

　　《大学语文/幼教、幼护类专业公共基础课教材》是学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理等幼教、幼护类专业的公共基础课教材。教材按照幼教、幼护类专业岗位需要，设计了“幼师职业与师风师德”“教育艺术与人文素养”“职业技能与幼师文书”“沟通技巧与家园共育”“心理健康与爱岗敬业”“文学欣赏与终身学习”六个项目。每个项目由范文选读、岗位实践活动及主题实践三个部分构成，从人文素养和职业准备两个维度探寻大学语文与职业成长的契合点，唤起学生自主学习、自我探究的内在学习动力，让学生在语文学习中联系专业认知，并在语言学习中感受作为一名幼儿教育工作者应该具备怎样的人文素质和职业道德。
　　《大学语文/幼教、幼护类专业公共基础课教材》选文注重经典性、实用性、时代性和专业性的结合，力求贴近学生生活，贴近学生情感，贴近学生心灵，充分发挥语文为幼教工作者发展服务的功能。

　　2020年是恢复大学语文这门课程的第四十周年。这本《大学语文》主要面向幼教、幼护类专业学生和教师而编写的一本公共基础课教材，教材在范文选读和岗位实践活动的安排上遵循学前教育、幼儿发展与健康管理及幼儿保育等专业对人文素质教育目标的现实要求，以语文教学与实践、专业认知、职业素养为核心，力求做到既服务于专业培养目标又能提高学生的人文素质，为“人的全面发展”打下夯实基础。
　　十年前，在著名文艺理论家徐中玉先生的署名文章《我为何倡导“大学语文”》中，他曾回忆：“‘大学语文’这门公共课，曾经在我国高校中普遍开设，是各类非中文专业一年级学生的必修课，而后中断近三十年。改革开放后的1980年，我与时任南京大学校长的匡亚明教授联合发起倡议，在高校中重新开设‘大学语文’课程。当时高校的文化素质教育与专业教育严重脱节，大学生普遍存在人文知识匮乏、文化素养缺失的问题，恢复大学语文课程主要是针对这一现状提出的。我与匡亚明、苏步青等人，希望通过这门课程的开设，提升大学生的人文精神和综合素质。三十多年的实践证明，大学语文课程的目标定位是正确的。”
　　徐中玉先生认为：“在大学，语文课程是重要的通识性课程。大学语文究竟怎么样才能教得好？学生如何才能学得好？大学语文教学贵在以学生的需要为中心，力求引导学生，使他们确立自觉、积极的学习态度。师生之间互相帮助，教学相长，共同进步。作为老师，在教学过程中，在学生读了一部分作品之后，我们应适当就课文中的某些话题、学生们遇到的各类问题在师生间组织一些讨论。同时，学习一篇课文，学生要多想想，哪些方面好，对自己为人处世有哪些触动、启发；哪些方面还不太理解、不够清楚，有什么感受或者疑问，尽可在课内或课外提出来大家讨论。”
　　山东大学人文社科一级教授，北京大学原中文系主任温儒敏认为：“‘大学语文’主要还是激发和培养学生对语文的兴趣，也就是民族语言、文学、文化的兴趣。把以往可能在应试教育中丧失了的这种兴趣重新激发起来，让学生体味语文之美，培养对民族语言文化的亲近感和自豪感。大学语文不等于文学欣赏课，它还有一些语言文字方面的内容，是一门综合课。”

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