本教学工作页为贯彻国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）文件精神，落实新型活页式、工作手册式职业教育教材的要求而编写，与主教材《汽车自动变速器维修》（ISBN 978-7-113-28575-3）配套开发，共分六个项目，包括保养自动变速器、分解检查自动变速器油泵、检修液力变矩器、拆装与清洗自动变速器阀体、分解检查自动变速器、检查自动变速器电控系统。每个项目均包含项目任务单、项目导入、项目实施和案例四部分内容。本教学工作页的特点有：以做事的职业行动作为认知起点；使用多样化，可视化表达方式；设计实施微组织环节；多环节、多形式的专业 素养 创新有机融合；增加了典型案例和新知识、新工艺。本教学工作页为校企行合作开发，充分融入职业要素，适合作为高职高专院校和其他职业学校汽车类专业的教材，也可作为有关人员的岗位培训教材。?
本教学工作页为贯彻国务院印发的职教20条文件精神，落实新型活页式、工作手册式职业教育教材的要求而编写。与教材《汽车自动变速器维修》（ISBN 978-7-113-28575-3）配套开发，共分六个项目，包括保养自动变速器、分解检查自动变速器油泵、检修液力变矩器、拆装与清洗自动变速器阀体、分解检查自动变速器、检查自动变速器电控系统。
本教学工作页具有以下特点：
1.以做事的职业行动作为认知起点，突出职业能力培养
将项目中每个任务的工作内容序化为作业准备、拆卸、检修和安装等完整的工作过程，在工作过程中认知自动变速器结构、作业方法、技术标准和要求等职业知识，即按照实践认识再实践再认识的发展规律，以做事的职业行动作为认知起点，在完成职业活动（包含职业行动和职业知识）过程中不断积淀职业能力，突出职业能力培养。
2.使用多样化可视化表达方式和即时反馈，实现了因材施教
根据学习内容选择了流程图、列表及方框等多样化的学生学习过程可视化表达方式；学习过程可视化设计为即时反馈奠定了基础，教学过程针对问题时时、事事、人人的即时反馈，实现了班级集体授课制条件下的因材施教。
3.设计实施微组织环节，实现知识、能力、素养一体化成长
每个行动都设计了微组织：老师检查纠错，学生改正错误环节。在教学过程中老师依据合格标准，采用检查纠错方式，对每个行动所涉及的知识、能力、素养进行即时反馈、纠正、刻意训练，学生在不断地改正错误直到正确为止的过程中，实现了知识、能力、素养一体化成长。
4.多环节多形式的专业 素养 创新有机融合，实现思创培养目标
在项目导入中，保持与主教材《汽车自动变速器维修》一致的汽车医生主题，结合每个项目的专业性，培养学生一丝不苟、精益求精的专业精神。通过以上多环节多形式的专业 素养 创新有机融合，实现在专业教育中突出人的底色与创新素质的培养目标。
5.校企行合作开发，充分融入职业要素
本书由吉林电子信息职业技术学院教师苗莹编著，吉林市磊汽车修理行技术总监王磊等老师对全书进行了认真细致的审阅，并提出了宝贵的意见和建议，在此表示衷心感谢！
由于编著者水平有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，恳请广大读者批评指正。
编著者
2022年2月
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