本书的第一版叫《网络法学》，于2003年问世。时至今日12年过去了，一方面，互联网的发展已经有了翻天覆地的变化，另一方面，人们对互联网的认识也在逐步加深。为适应网络法的教学需要，呼应当前的“互联网+”行动计划，本书做了较大的修订，不仅书名改为《信息网络法律教程》，而且内容上也有了许多充实。比如，“网络环境下的反垄断问题”、“网络行政执法问题”等就是新增加的章节。

　　《博学·法学系列：环境法原理（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》以国内外环境法理论与立法实践为对象，以环境法的法理解释为核心，以环境法的应用性为基点，以法学的权利义务分析方法为主线，将丰富的环境法律现象进行高度抽象与概括。论述了公民环境权、生态文明的法治路径、环境风险与风险预防、沟通与协调四个基本原理，分析了环境法、行政法、民法、刑法、诉讼法五大规范系统，归纳了环境管理基本制度、保护和改善环境法律制度、污染控制法律制度等主要制度体系。同时，从现行环境法律制度实施的效果评价角度，

    本书围绕消费者问题与消费者保护法展开的研究，最为显著的特色就是由消费模式变革的背景入手，跳出传统规范法学单纯依赖的解释路径。因此，本书绝非仅仅立足于规范法学或者是注释法学，简单地对消费者保护的相关法律规范（法律条文）做出诠释和注解，置于笔者视野之内的，是当代中国消费模式变革的宏观考量以及通过法律思维对这一变革所做出的理论阐释。笔者不仅寻求对消费者保护问题进行整体性的法学理论构建和阐述，更想通过消费者保护法的基本原理来观察、解读和阐释当代中国的消费与消费者问题现状，并分析如何平衡

　　《老年政策法规和标准/“十三五”职业教育规划教材·老年服务与管理专业》不仅涵盖了《老年人权益保障法》的全部内容，而且还包含养老服务业、为老服务等；不仅包括传统意义上的政策法规，还囊括了技术法规（即标准）的内容，从而使《老年政策法规和标准/“十三五”职业教育规划教材·老年服务与管理专业》更具系统性、实用性、指导性、创新性和时代特色。

     本系列参考美国知名法学院采用的原版用书，涵盖法律英语精读、泛读、写作、翻译、文化、术语的各个方面，保证所选材料的原汁原味，内容丰富，系统性强。辅以极具代表性的案例及法律文书的原版范文，力求实现内容的权威性和丰富性，配以相关练习，将法律英语的读写译基本能力与美国法律知识和法律文化有机结合。本书由三部分构成，第一部分是英美法律文化和知识简介。第二部分分别对美国六个主干部门法（美国宪法、合同法、侵权法、财产法、证据法、刑法/刑事诉讼法）基本内容进行概括介绍并选取典型案例诠释有关知识

本书以我国现行担保法律、法规及其司法解释为依据，吸收担保法研究的最新研究成果，结合司法实务，根据法学专业本科生的学习特点和教学规律，系统阐述了担保法的基本知识、基本理论和基本制度，对保证、抵押权、质权、留置权、定金的成立、效力、实现、消灭等作了详细论述，重点突出、内容全面。本书除正文外，每章设“本章概要”“关键术语”“学术争鸣”“例题”“问题与思考”等，以帮助学生夯实担保法理论基础，启迪学生思考，注重实务训练，提高学生能力。

本书以刑事诉讼活动为研究对象，阐述了刑事诉讼的基本原则、基本制度、基本程序及其法理基础，探讨了中国刑事诉讼法的历史发展和实践探索，特别是系统地梳理了马克思主义刑事诉讼法观。本书吸收了国内及法治发达国家的刑事诉讼的先进成果，尤其是充分尊重刑事诉讼关于保障人权、规范职权的本质特点。

      19144本教材注重实用性、适用性和总体的逻辑性，在体系上基本涵盖了法学的各个核心课程，在内容编排上侧重基本法律概念、法律程序和法律方法等体现实操性和应用性的知识和技能。本书各章还设立了案例导入、司法真题等栏目，以便辅助学生学习。

    本书为《经济法概论》的修订版,针对经济管理及理工类院校非法学专业学生学习经济法知识使用。本次修订对教材的体系进行了大幅的调整,由三版的32章缩减为18章,删除掉宏观调控和部分监管制度,大大增加了支付结算和税收的操作性内容。形式方面,新版突出几大创新点:一是设计大量“讨论题”,要求学习者在课堂上分组讨论,之后交换观点,以推动“协商式”、“团队式”学习,也利于师生间的互动。二是精选近年部分专业资格考题作为练习题,突出简洁、实用,便于学生把握知识要点。个别选题考点超出教材范围,可作为

作为互联网＋高等教育精品课程规划教材（财经 类专业）的一本核心课程教材，张锁通主编的《经济 法基础（财经类专业互联网＋高等教育精品课程规划 教材）》在编写中对学生学情作了大量访谈调研，考 虑到学生需求意愿和工作实际及学习特点，在经济财 税法律制度范围选择上，注意与助理会计师资格考试 经济法基础课程的范围相衔接。但在内容阐述上 *侧重于法律制度的渊源及立法宗旨、原则、特点的 阐述，侧重于法条的法理解释和概括提炼，便于学生 理解掌握和加深记忆。此外，我们还对课程内容进行 了一体化设计，即教材和网上多