《警察行政法》的定位与体例编排科学合理，突出警察行政法的学科特色。全书共分十章内容。其中，一至七章为警察行政法的总论部分，分别是警察行政法基本概念、警察行政法基本原则、警察行政法主体、警察行政行为（上）、警察行政行为（下）、警察行政程序、警察行政执法监督与救济；第八至十章为警察行政法的分论，分别是警察组织法、治安管理处罚法、其他警察行政法。
　　作为一部专业教材，警察行政法学不同于行政法学教材，《警察行政法》的编写以行政法的基本理论为依托，同时兼具鲜明的警察行政法学科特色。在内容和

朱洁*的《法律英语教学概论》一书，对传统的大学法律英语教学方法作了调研，对其经验教训作了梳理，并尝试结合法律英语的学科特点，构建与之相应的教学模式，该书主要有以下几个特点：**，从纵向上探讨了普通英语、法律英语、双语教学等课程类型的分类问题；从横向上探讨了法律英语的技能培养和课程体系问题。第二，鉴于

本书是以提高英语水平的手段达到提高专业知识水平为目的，注重学生对以美国为代表的西方警察制度的学习和掌握，了解隐含在语言中的法律文化差异和外国警察制度的知识。主要内容包括警察历史、警察组织与管理、警察机构、警察种类、警察招录与培训、警察行为、警察装备、警察执法手段以及与警察执法有关的美国宪法修正案等许多内容，既有对警察制度的综述，又有对警察执法重要规则的介绍，力求满足读者对警察制度各方面知识的了解。

本书是为高等院校学生编写的法律英语教材，也能为希望了解西方警察制度的专业人士和

本书重点介绍我国电子商务相关的法律法规，兼顾国际相关法律制度，让读者通过学习可以全面领会当前电子商务法规知识。本书的各章均以典型新颖的案例引入，可以充分引起读者的兴趣和思考；在每章末均设置了活动项目设计栏目，该栏目以当前流行的网上商务活动和案例分析为主，旨在训练读者在电子商务活动中的法律法规意识和电子商务法规运用能力。

刘薇主编的《法律谈判实验教程(高等学校实践实验教学系列教材)》大体上分为两篇。**、二和三章为上篇，概述基本理论，分别为法律谈判概述、法律谈判艺术、法律谈判的礼仪及心理。基本理论 之谓，意指普适和贯穿法律谈判全过程。第四至第七章为下篇，依法律谈判的过程，渐次展开为法律谈判的准备、开局、对局和终局，循序渐进，一一道来。

　　袁义编写的《酒店法规与法律实务(第2版高职高 专旅游与酒店管理类专业十二五规划系列教材)》是 根据旅游院校酒店管理专业教学需要而编写的一本专 业教材。本教材基于酒店管理的实际情况，对酒店法 规与法律实务进行了全面、系统的阐述与分析，并将 一些典型案例穿插其中，将酒店管理中涉及到的方方 面面的有关法律问题有机地结合起来。教材注重可操 作性和实用性，目的在于使旅游（酒店）管理专业的 学生能够全面掌握酒店有关法律知识，为今后工作打 下坚实基础。本教材内容系统、全面、新颖，知识性 、适用性强，既有酒

　　袁义编写的《酒店法规与法律实务(第2版高职高 专旅游与酒店管理类专业十二五规划系列教材)》是 根据旅游院校酒店管理专业教学需要而编写的一本专 业教材。本教材基于酒店管理的实际情况，对酒店法 规与法律实务进行了全面、系统的阐述与分析，并将 一些典型案例穿插其中，将酒店管理中涉及到的方方 面面的有关法律问题有机地结合起来。教材注重可操 作性和实用性，目的在于使旅游（酒店）管理专业的 学生能够全面掌握酒店有关法律知识，为今后工作打 下坚实基础。本教材内容系统、全面、新颖，知识性 、适用性强，既有酒

本书是张明楷教授风格鲜明、独步学林的代表作。无论是理论体系的构建，抑或分析问题的逻辑，都带有着强烈的法益思想和浓厚的大陆刑法理论的气息。 
作者抉微发隐、深考精思，回归刑法本位，一以贯之地以刑法解释学为本体，发掘成文法的真实含义和内在理念。第五版仍然坚持：在遵守罪刑法定原则的前提下对构成要件进行实质的解释，在违法性方面采取结果无价值论的立场，在责任领域采取以心理责任论为前提的规范责任论，在刑罚论领域采取以责任刑限制预防刑的并合刑论。 
第五版四十余

《罪犯教育工作实务》是山西警官职业学院中央财政支持的专业建设项目监所管理专业中课程建设的重要内容。该课程教材依据监狱罪犯教育人才培养目标和课程标准编写，遵循高职高专教育规律，紧密联系监狱系统工作实践，以基层监狱民警职业岗位（群）的相关罪犯教育工作过程和工作任务分析为基础，以培养职业能力为主线，选取教材内容、设计学习单元，突出教材内容的职业性、教学活动的实践性和教学效果的针对性。教材按照应用型、实践型人才培养的改革要求，根据监狱罪犯教育工作岗位职业能力需要和职业特点，着力提高基层监狱民警的综合素质

李忠源、陈振斌主编的这本《罪犯劳动管理》是高等法律职业教育系列教材之一。内容包括基础知识和管理实务两部分。基础知识部分简要介绍罪犯劳动管理的性质、任务、原则等；实务部分以罪犯劳动管理工作任务为线索，以罪犯劳动管理的基本内容或流程为出发点，设计出学习单元和学习情境。