本书阐述船舶总体设计的原理和方法，共分六章。第一章介绍船舶总体设计的概况，船舶设计阶段划分，船舶设计的方法及特点；第二章介绍船舶重量和容量确定的原理和方法；第三章介绍船舶主尺度和排水量确定的原理和方法；第四章介绍船舶型线设计的原理和方法；第五章介绍船舶总布置设计的原理和方法；第六章介绍船舶技术经济论证的原理和方法。
本书可作为高等院校船舶与海洋结构物设计制造专业本科生的教材，也可供船舶与海洋工程相关领域工程技术人员、研究生以及高等院校航海类、航运管理类等专业的师生参考。

本书主要面向汽车行业机电维修工，旨在规范从业者的从业行为，引导职业教育培训的方向，为职业技能鉴定提供考核依据。本书主要包括电器安装和线路敷设、继电器控制电路装调维修、电子电路焊接作业、钳工基本作业、机械设备装调与维护等内容。本书参照行业标准，具有图文并茂、编排形式新颖等特点，特别注重培养实际操作技术能力，与汽车生产和社会发展联系紧密。本书可作为国家职业技能标准汽车行业评价规范的培训教材，也可供职业院校汽车机电维修相关专业的师生参考。

本书为中等职业教育汽车类专业教材，共七个单元，内容包括：汽车概论，机械识图、钳工基础、汽车常用材料、汽车维修工具与量具、汽车检测与维修设备和汽车维修概论。此次修订增加了新能源汽车构造及组成相关知识、汽车零件选材相关知识、新能源汽车维修安全防护工具和维修工具相关知识、新能源汽车动力蓄电池检测维修设备相关知识及新能源汽车维修相关知识。

《城市轨道交通信号与通信》主要以轨道交通信号与通信系统为主线，包含城市轨道交通信号与通信概述、城市轨道交通信号基础设备、城市轨道交通联锁系统、城市轨道交通列车自动控制系统、城市轨道交通语音通信系统、城市轨道交通视频与图像通信系统、城市轨道交通传输系统与服务系统等项目内容。各项目编写过程中进行项目案例导入，分析轨道交通各岗位能力结构、融入课程微思政、强化实践技能训练、应知应会试题考核等部分。

本书以大众/奥迪车系为核心讲解车载网络系统的基础知识，以及CAN数据总线系统、MOST数据总线系统和LIN数据总线系统的原理与检修。本书重点介绍车载网络系统故障的诊断与排除方法及检测仪器的使用方法，并在此基础上以丰田多路传输系统、电动汽车车载网络系统和智能网联汽车车载网络系统为实例对以上内容进行详细阐述。本书涉及故障检修的项目均配有实训内容，并附有各种车型的故障实例。

本书是专为高等学校交通运输与工程类专业，特别是道路桥梁与渡河工程专业以及土木工程专业的学生精心规划的教材。全书涵盖七大部分，从桥梁的基本知识讲起，详细探讨了梁桥、拱桥、刚架桥、斜拉桥与悬索桥等多种桥梁类型，还深入解析了桥梁支座、桥梁墩台等重要构件。开篇的总论部分，简明扼要地介绍了桥梁的分类、构造以及设计方法和设计荷载。随后的篇章则分类讲解了各类桥型及桥梁墩台的结构特点、设计原则和施工过程。

本书是按照新能源汽车相关专业“岗课赛证”融通模式编写的教材，教学内容主要包括新能源汽车充电系统、新能源汽车充电设施、新能源汽车充电站等方面的相关知识。全书以“做中学”为主导，以程序性知识为主体，配以必要的陈述性知识和策略性知识，重点强化“如何做”，将必要知识点穿插于各个“做”的步骤中，边学习、边实践，同时将“课程思政”融入课程的培养目标，在实训教学中渗透理论的讲解，使所学到的知识能够融会贯通，让学生具有独立思考、将理论运用于实践的动手能力，成为从事新能源汽车相关工作的高素质技能型专业人才。

本书采用项目引导的编写方法，通过典型实例分析，对现代汽车自动变速器(包括AT、CVT、DSG)的结构原理及检测维修进行了系统讲解。全书共分9个学习单元，内容分别为电控自动变速器认知、液力变矩器的认知与检修、自动变速器行星齿轮机构检修、自动变速器液压控制系统检修、自动变速器电子控制系统检修、自动变速器检查调整及性能测试、自动变速器故障诊断与维修、无级变速器诊断维修、汽车双离合器变速器诊断维修。

本书内容新颖、图文并茂，结合实际、实用性强；既可作为职业院校、应用技术大学汽车类专业

本书为普通高等教育十一五国家级规划教材、 十三五 江苏省高等学校重点教材,全书主要介绍系统分析的基本原理、原则和基本方法及其在道路交通工程中的应用,主要内容包括系统工程与系统分析基本概念、线性规划问题、特殊类型的线性规划问题、非线性规划问题、特殊类型规划问题、启发式算法及其应用、图论与网络理论、随机服务系统理论排队论及其应用、预测方法、决策方法等。本书在编写时注重理论与实践的紧密结合,书中通过大量例题与实例阐述系统工程的理论及分析方法,具有较强的针对性。本书配有电子书、微课等数字资源,读者

本书主要内容包括汽车维护基础认知、汽车的日常使用与基本维护、汽车发动机的维护、汽车底盘的维护、汽车电气系统的维护、新能源汽车的维护。每个项目包含若干任务，每个任务都以任务目标、知识链接、任务实施、任务评价等环节为主线，形成“闭环教学”模式，对应企业岗位能力需求，结合理论知识进行实践操作训练，形成理实一体化的学习模式。