在中华民族抗日战争中，除了战场上你死我活的殊死斗争之外，国共双方还展开了强大的宣传战。在各种宣传方式中，传单因散发方式灵活多样、制作廉价便捷、表现形式丰富多彩，而被大量使用，甚至被誉为纸弹无声的炸弹。
这些传单有一般文字形式、图画形式、书信形式、数表统计形式、诗歌形式、纸币形式，还有通行证、招待券等，宣传的对象既有日伪军，也有中国民众，宣传内容则因对象而异，宣传渠道也灵活多样。这种宣传，在降低日伪军士气，使其减少或丧失战斗意志，甚至主动投降方面，在揭露敌方的政策和谣言，抵御其宣传，以

全书仅用十余万字，不到两百五十页的篇幅贯穿起5000年的中国通史，实为难得的中国史入门好书。全书共分为五编，述及内容上至上古时期之神话传说，下至清朝灭亡。全书内容可分为两大类：第二编至第四编重在叙事实，*编及第五编意在贯通。全书以表解的形式进行简明扼要的归纳梳理，极有条理，眉目清晰，易读易记。非常适合快速了解中国历史的读者。

一本年销售过十万册，畅销多年的有态度的历史年表，全书采用陈寅恪、王国维、吕思勉、钱穆、黄仁宇的大历史观，观点独特，分析透彻，发常人所未见，揭示难得勘破的历史规律。可谓是当今历史出版当中的难得佳作。

除此之外，本书用年表贯穿全书，标明公元、朝代、帝王年号，系以历史事件，包括朝代兴衰、帝王更替、战役、改革、政争等，世界史大事夹杂其间直接与之对照。每个朝代的重要史实，标题清楚，叙事明白，与年表相呼应，方便查询，实为及其适合学生与一般读者阅读的中国历史读物。

　　本书的编写遵循知识性、教育性、师范性、科学性、创新性的基本原则，从“遵道、缘法、致 知、湘学”四个方面，按照“内涵概说、原典摘编、原典精读、说事明理”的架构精选国学经典相关 的名句名篇进行系统编排。本书试图在广度上能较系统地反映中华国学的基本内容，在深度与专业 化上符合目前大中专师范学生的学习基础与专业特点，适当对原典进行注解，图文并茂地呈现国学 原典与实践传承等内容，还配套开发二维码“教学互通”的教学资源，适合幼儿师范专科学校、中高 职师范类专业及相关专业的学生使用。

　　该书从“四书五经”、《三字经》《弟子规》《资治通鉴》《左传》《战国策》《古文观止》《颜氏家 训》等国学典籍里摘选了一些经典名句名篇，按国学、孝悌、忠信、礼义、廉耻的顺序进行了编排。 **章分三节介绍了国学渊源、国学常识及当代学校进行国学教育的重要性；从第二章开始到第五 章，每一章分列两节，每一节均以“内涵概说”“原典摘编”“原典精读”“说事明理”四个板块对该 章节国学主题进行了解读、分析，并配有一定的插图。 《国学经典读本》充分体现读本的可读性、实用性特点，相信对中高职学生有一定的帮助。

　《中国传统文化/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》分

本书首先提出了客家区域教学文化是在一定时期和区域的师生，为了建构有意义的生活方式，用表意符号或象征符号所形成的价值理念、教学制度、教学行为及其外在的物质表现的整合体。从内到外主要包括客家区域教学精神文化、区域教学制度文化、区域教学行为文化及区域教学物质文化四个方面。它是客家文化的本质体现，是制约教育教学改革和教师发展的深层次根源。本书以此为线索，田野式地阐述了客家区域教学文化的全貌。本书对于认识客家崇文重教的内涵，振兴发展客家基础教育，促进学校教学文化创新具有积极意义。

     利用全国第三次文物普查成果及其他相关资料，按照《文物保护法》的分类原则，并结合地域特色，对区内历史文化资源进行分类展现，以资源点全景及细部图片为主，配以文字；同时通过地图标示和类别概述，介绍历史街区、风貌区、历史地段等片区情况。文物类别初步确定为六大类，即古遗址、古墓葬、古建筑、石刻、近现代重要史迹及代表性建筑和其他版式参考日本《横滨近代建筑》一书。

　　《齐鲁文化要览/财政部十三五规划教材，高等师范教育精品教材系列丛书》讲述了近代中国进入半封建、半殖民地时代后，由于受到外来文化的强力冲击，此后传统文化进入大裂变时期，逐步引发了“新文化”运动，随后又开启了红色文化模式——齐鲁文化也和中国传统文化一起退出了历史舞台的中心。而然，就像我们仍在电脑上使用方块汉字沟通交流一样，传统文化尤其是齐鲁文化仍然具有极其旺盛、顽强的生命力，至今延绵不息。