秦王朝是中国历史上大一统的君主专制国家，由于它的暴虐和严酷，仅存在十五年。继之而起的西汉王朝，仍行秦政，在制度和意识形态上都更加完备，也更加成熟，自高帝刘邦至平帝历经十一个君主，二百一十一年。
　　帝国的沉重，不仅在于家天下的制度层面，更在于与制度相关的个人命运的沉浮和心灵的苦难……

《中华文化常识全典（第2版）》浓缩古代各门类知识精华，精彩呈现了中国传统社会厚重、独特、百态纷呈的生活景观。全书将各类知识分类编排，分为节日节气、饮食起居、民俗礼仪、称谓文化、地理名胜、宗教神话、哲学思想、政治军事、法律法制、经济贸易、科技发明、交通邮政、建筑园林、医疗卫生、器物工艺、天文历法、教育科学、语言文字、文学典籍、体育艺术等诸多部分，资料丰富，信息量庞大，一册在手，古代万事万物的文化脉络，一睹尽知，是大众了解、认识古代文化面貌的简明读本。

     本书叙述明中期景泰天顺之际的故事：公元1457年正月，景泰帝得了重病，但是储嗣的问题还没有确定下来，众大臣决定在第二天上朝时进谏，请求皇帝早建储君。谁知就在这天夜里，五清侯石亨，徐有贞，宦官曹吉祥等人偷偷帮助英宗复辟。史称“夺门之变”……

      本书叙述明中期正统朝故事：明宣宗死后，9虚岁的皇太子朱祁镇登基即位，宦官王振堂管司礼监，把持朝政。1449年7月瓦刺首领也先率军南下进攻明朝，主力直逼大同。明英宗在王振鼓惑和挟持下，不顾臣僚劝阻，决意亲征。1449年8月31日瓦刺军发动进攻，明军全线崩溃。在混战中，王振被明将樊忠以棰击死，英宗被瓦刺军俘虏，50多万明军死伤过半……于是景泰继位。

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　　《中国现代史（第4版）》论述1919年至1949年的历 史而称作“中国现代史”，是沿袭近几年习用的名称，也是高等学校课程表上一直还在使用的名称。
　　实事求是，是历史研究和编写的一条基本原则。这也是我国史学的一个优良传统。
　　我国古代有见识的史学家，虽然有时代的阶级的局限性，但还是大多崇尚“直书”，反对“曲笔”，即主张写信史。有人甚至为此牺牲了生命。
　　他们对写信史的意义也是相当了解的。
　　任何一个阶级的政治家、思想家，都要总结历史经验，用以指导本阶级、阶层或集

本书共分为亭台楼阁；牌坊碑刻；祠堂寺庙；书院教育；端砚史话；史海钩沉；疍家风情；渡头民俗；白沙孔氏几部分，其内容包括：气势不凡的阅江楼；荷香阵阵的宝月台；纵览山川的披云楼等。

本书共分为唐代；北宋；南宋；元代；明代；南明；清代；民国几部分，其内容包括：配流岭表的韦承庆；深为义士所讥的宋之问；“山中四友”之一的杨衡；李翱踏足端州；崔献直与《游石室新记》等。

    本书简要介绍了中国传统文化的精髓，为文科通识类教材。共分为十讲，分别为：一方水土一方人：地域文化；日出日落作息更：农耕经济；沧海桑田寻常事：民族关系和政治制度；说佛论道话孔丘：多元的思想；娱神娱己庆与忌：民俗与节日；诗以言志文载道：传统文学；歌舞兴衰话国运：传统艺术（一）；独具匠心丹青墨：传统艺术（二）；金榜题名虚富贵：选官与教育；形而下者谓之器：文物与礼仪。

　　在高等学校历史系以及文科教学中，《中国古代史》（上）（第4版）是相当重要的一门课程。在长期的教学实践里，我系对于这门课程的改革进行过许多探索，撰著一部既有相当学术水平，又适合教学需要的《中国古代史》（上）（第4版）教材，是我们长期努力的一个目标。
　　在《中国古代史（上 第4版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的撰著过程中，我们注意到了这样几个方面的问题。首先是要吸取学术界关于中国古代史研究的新成果，各章节撰写者自己的研究成果也酌情在教材里有所反映。其次是利用新的考古资料进行阐