本书是以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，力求体现高等职业教育的护理专业特色。教材以临床应用为模块，以“以简洁、实用为主，以必须、够用为度”的原则，编写内容有 健康评估的方法、常见症状问诊、体格检查、心理与社会评估、实验室检查、心电图检查、影像学与内镜检查、护理诊断与病历书写等10个章节，注重基础-临床知识密切联系，突出健康问题观察评估能力的培养，为下一步学习后续课程打下基础。通过本课程学习，可使学生能够全面、系统掌握健康评估的基础理论、专业知识和基本操作技能。本教材为书网融

本书是高等职业教育智慧健康养老服务与管理专业融媒体新形态教材、贵州省职业教育“技能贵州”行动计划项目省级优质课程（精品课程）《老年人健康管理实务》配套教材。
全书共分十个项目，具体包括老年人健康管理概论、老年人营养与膳食管理、老年人常见疾病管理、老年人身体活动管理、老年病的康复治疗、老年人日常护理、老年人心理健康管理、老年社会工作、智慧养老服务管理、健康管理师考证等内容。本书以老年人健康管理
岗位的基本工作内容、基础知识和基本技能、服务流程为主线，帮助读者对老年人健康管理实务有一个比

近年来，我国医院的内外部运行环境已发生深刻变化，聚焦公立医院高质量发展所要求的“三个转变、三个提高”，加强管理创新、持续提升医院管理的精细化水平，已经成为广大医院管理者的普遍共识和共同努力方向，精益管理助力医院高质量发展的作用正在逐步彰显。

“烹饪营养”课程是餐饮管理专业、烹调工艺与营养专业、营养配餐专业等专业必修课程，本教材为《烹饪营养教程》修订版，延续专业学习任务及课时安排，采用营养学最新研究成果，参考《中国居民膳食营养素参考摄入量(2023版)》、《中国居民膳食指南(2022)》及《中国食物营养成分表(第6版)》更新书中数据资源。突出重点，扩展基础，并配套数字资源练习，有利于学生自主学习。本教材可供“烹饪营养”课程相关高职院校使用，也可作为餐饮企业员工的培训教材。

随着国民经济的发展和人民生活水平的显著提高，特别是当代人口年龄结构的特点决定了不同人群的营养需求和膳食供应需要科学的指导，因此，进行特殊人群的营养干预和膳食改进对提升国民健康水平具有重要意义。本教材基于“三特殊”人群（特殊生理阶段、特殊
环境条件、特殊职业要求）的生理特点和营养需求，坚持“四性”（思想性、科学性、指导性、实用性）的编写宗旨，结合医学和食品院校的食品营养学和公共营养学的特点，培养学生以新时期中国式现代化为引领的家国情怀以及职业素养。
本书共8章，包含了食品营养学基础和

本教材主要向高校有关专业的学生介绍当代健康管理的基础理论和基本知识。作为一部概论性的教材，本书的主要目标是帮助读者理解当代健康管理的基本概念和各国健康管理的发展历史；了解当代健康管理的基础理论及健康管理分析的基本原理和方法；初步了解当代健康管理的结构、过程和运行机制；了解我国健康管理各个领域的基本情况，以及健康管理的未来发展趋势。本书内容理论与实践相结合，致力于培养健康管理人才。

本书全面介绍使用Python进行医学数据分析过程中需要的大数据技术相关理论知识和Python第三方库及机器学习算法模型。全书共9章，第1章介绍医学数据分析及Python安装；第2章介绍Python基础；第3-6章介绍数据分析过程中的文件操作及常用Python库的运用(使用Numpy进行矩阵运算、使用pandas进行数据预处理及统计分析、使用Matplotlib进行数据可视化分析)；第7-8章介绍机器学习基础及医学应用、模型评估及优化；第9章结合前面章节的内容和数据分析流程，介绍进行数据

本教材系统性地探讨了健康传播领域的多个方面。该书以跨学科的方式探讨了健康传播的理论框架、方法论和实践应用。书中详细介绍了健康传播的基本概念和研究范畴，为读者建立起对整个领域的认知基础。针对健康传播的基本模式与理论进行了深入解析，帮助读者理解传播过程中的关键要素和机制。这本书不仅着重于健康传播的传统理论，还专注于当前热点议题，如健康教育、伦理问题、社区健康传播等，为读者提供了多角度、多维度的思考。该书还深入探讨了医患健康传播、心理健康传播以及应对重大公共卫生事件的传播策略。

本书内容紧扣我国医院智慧服务信息系统相关标准和政策，兼顾国内外最新发展情况和趋势，介绍了医院智慧服务的基本概念和体系架构，详述了医院智慧服务的标准规范，并针对医院智慧服务的诊前、诊中、诊后以及全程服务管理的各个子系统，进行了基本概念和开发流程的深入讨论，并在此基础上阐明了与医院集成平台信息交互的技术与方法，强调和关注了医院智慧服务的基础安全及运维管理，讨论了医疗数据挖掘与应用。在内容中还引入了医院智慧服务信息系统和医学人工智能的真实案例，融入了课程思政内容，并充分体现中医药特色。本书可

通过对人类的全生命周期即：从生命的起源、青春期、生育期、中老年到生命的终点的系统学习，引发学生对生命的思考和情感的共鸣，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命，从科学和医学的角度去了解全生命周期中生命发生发展的自然规律，同时意识到孕育生命的伟大与不易，使广大青年人树立正确的婚育观念，做到合理避孕，适龄婚育。培养学生关注自己的生殖健康，引导学生在面对自己的生殖健康问题时，寻求科学的方法去战胜疾病带来的生理、心理上的困扰。敬畏生命并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别