"《大学英语阅读、翻译与写作(3)》结合党的二十大精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入英语教学，精准落实高校立德树人的根本任务。内容涉及经贸、科技、金融、教育、体育、艺术、历史、地理、人文等多个领域，注重文、理、工、农、医等各学科的通用性，以适合不同专业大学生的学习需求，重点强调和培养大学生的阅读理解能力、翻译能力以及写作能力。
《大学英语阅读、翻译与写作(3)》选材实用，结构严谨，定位明确，具有较强的实用性和针对性，可作为高等学校非英语专业本科生英语教学的辅导用书，也可作为大

"《大学英语阅读、翻译与写作(4)》结合党的二十大精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入英语教学，精准落实高校立德树人的根本任务。内容涉及经贸、科技、金融、教育、体育、艺术、历史、地理、人文等多个领域，注重文、理、工、农、医等各学科的通用性，以适合不同专业大学生的学习需求，重点强调和培养大学生的阅读理解能力、翻译能力以及写作能力。
《大学英语阅读、翻译与写作(4)》选材实用，结构严谨，定位明确，具有较强的实用性和针对性，可作为高等学校非英语专业本科生英语教学的辅导用书，也可作为大

"《大学英语阅读、翻译与写作(2) 》结合党的二十大精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入英语教学，精准落实高校立德树人的根本任务。内容涉及经贸、科技、金融、教育、体育、艺术、历史、地理、人文等多个领域，注重文、理、工、农、医等各学科的通用性，以适合不同专业大学生的学习需求，重点强调和培养大学生的阅读理解能力、翻译能力以及写作能力。
《大学英语阅读、翻译与写作(2) 》选材实用，结构严谨，定位明确，具有较强的实用性和针对性，可作为高等学校非英语专业本科生英语教学的辅导用书，也可作

本书主要分成两部分：1.为了体现自主学习概念，实用阅读、写作和语法增加自测题，达到一定分数线的学生不用再学相关章节。2.总计整体替换四个单元(其中第三册两个，第四册两个)，另外替换TextB六篇，大删课文两篇。除阅读理解尽量使用思维导图外，所有新编或修改格式按照原书进行。本书为《综合教程》第4册，共6个单元，每个单元均包括视频导入、听说和读写三大部分内容，最后还附有简明扼要的语法复习材料GrammarReview，供学生系统地复习和巩固语法知识。

本书主要分成两部分：1.为了体现自主学习概念，实用阅读、写作和语法增加自测题，达到一定分数线的学生不用再学相关章节。2.总计整体替换四个单元(其中第三册两个,第四册两个)，另外替换TextB六篇，大删课文两篇。除阅读理解尽量使用思维导图外，所有新编或修改格式按照原书进行。本书共6个单元，每个单元均包括视频导入、听说和读写三大部分内容，最后还附有简明扼要的语法复习材料GrammarReview，供学生系统地复习和巩固语法知识。

本书主要分成两部分：1.为了体现自主学习概念，实用阅读、写作和语法增加自测题，达到一定分数线的学生不用再学相关章节。2.总计整体替换四个单元(其中第三册两个，第四册两个)，另外替换TextB六篇，大删课文两篇。除阅读理解尽量使用思维导图外，所有新编或修改格式按照原书进行。本书为《综合教程》第1册，共6个单元，每个单元均包括视频导入、听说和读写三大部分内容，最后还附有简明扼要的语法复习材料GrammarReview，供学生系统地复习和巩固语法知识。

本书主要分成两部分：1.为了体现自主学习概念，实用阅读、写作和语法增加自测题，达到一定分数线的学生不用再学相关章节。2.总计整体替换四个单元(其中第三册两个，第四册两个)，另外替换TextB六篇，大删课文两篇。除阅读理解尽量使用思维导图外，所有新编或修改格式按照原书进行。本书为《综合教程》第2册，共6个单元，每个单元均包括视频导入、听说和读写三大部分内容，最后还附有简明扼要的语法复习材料GrammarReview，供学生系统地复习和巩固语法知识。

作者通过对中国文化的自画像、历史、审美、语言文字、科技、社会文化、中国古人眼中的世界，和世界眼中的中国等主题，对中国文化进行深度剖析。不同于一般的文化简介，本书有较强的文化比照的意识和思想深度，选文大多是母语汉学家和中国博古通今、学贯中西的上辈文人的接近母语水平的文本。对于中国学生学习地道英语、真正了解本土文化提供了非常好的范本。 同时教材本身关照阅读技巧、词汇、句法、语篇学习以及思辨力培养，是不可多得的知识和技能结合的范本。全书共八个单元，选文大多是母语汉学家和中国博古通今、学贯中西的上辈文

《英语教学新发展研究：教材、教学与测评》一书从教材、教学与测评几项核心要素切入，探究多元能力融合、教学评一体化以及技术赋能的理论与实践。全书由三部分组成，共十四章。第一部分为教材研究，第二部分为教学研究，第三部分为测评研究。新时代国家战略发展要求大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才。国际化人才不仅要有扎实的语言能力，还应具备思辨能力、跨文化能力，具有中国情怀、国际视野和社会责任感。英语教学不再仅仅是语言教学，应该融合多元能力与育人目标。为切实实现多元培