本书系统地介绍了考古学科的基本内容，主要涉及考古学的研究对象及其特点、学科结构与学科特性、学科发展历程与特点（包括中国考古学的发展历程与特点）、考古学的基本方法论、考古学的“文化”理论、考古资料获取途径与方法、考古学与其他学科的关系以及现代科学技术在考古学中的应用、考古学的科学价值、历史价值和社会意义等。

本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，供大学非历史专业（含理工科）本科生世界通史通识课程教学用。本书着力于概述自人类社会形成到20世纪末的世界历史总体运动过程，诠释古代、近代、现当代三时期世界历史的主要内容和阶段性特点，阐明人类社会发展的基本脉络和演化大势。本书努力体现科学性与时代性相结合，历史感与时代感相统一原则，吸纳国内外学术界的最新成果，探索建构世界通史的理论框架和编撰体系；叙事求真求实，尽力使叙述的历史更接近历史的本相；阐释务求实事求是，知往鉴今，感悟世事变迁，涵养历史智慧。 本书

    《世界近代史》吸收了国内外研究成果，在体系和内

    《中国历史文化》是针对高等院校旅游专业特点编写的系列教材之一，侧重点不在中国通史，而主要着眼于中国历史景观文化，包括器物文化、园林文化、建筑文化、陵寝文化、城居文化、民俗文化、宗教文化。作为基础课程教材，书中大量借用了前人建立的知识体系和研究成果。

    《全国普通高等教育师范类精编地理教材：新编地理教学论》将包括地理教学论的研究对象、任务、性质与特点，包括地理教育的研究功能任务与发展历程。同时，也将对学生论、教师论、教学内容、教学方法、课堂教学与教学活动，以及教学评价等方面进行深入研究。

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用性特点；同时吸收史学研究的最新成果，更新了框架体系；在体例上，每编设有“引言”和“阅读导航”，每章设有“学习提示”和“ 理解·思考·探究”等栏目，渗透新的课程教学理念，体现对学生的

“纪念廖仲恺先生逝世85周年全国学术研讨会”于2010年8月19日至21日在全国文明城市惠州市隆重召开。来自北京、河北、山东、上海、江苏、江西、湖北、贵州、湖南、广东等十省市近60位专家学者参加会议，提交论文近40篇。与会代表围绕廖仲恺先生思想言行以及“仲恺精神”的内涵及其当代价值这个主题，展开了多视角、多思维探讨，体现出廖仲恺研究新的学术水准。
本书为此次研究套的论文集，对此次学术研讨会的重点、亮点，作了集中报道。

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用性特点；同时吸收史学研究的最新成果，更新了框架体系；在体例上，每编设有“引言”和“阅读导航”，每章设有“学习提示”和“ 理解·思考·探究”等栏目，渗透新的课程教学理念，体现对学生的

本书是教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材，分上、下两册。上册为中国古代史，以中国古代文明的产生、发展为线索，简要反映中国古代史各时期政治、经济、文化、对外交往等方面的发展过程，展示中国古代史的概貌。同时，适当介绍中国古代各时期文化的世界地位，介绍中华民族对世界文明发展的重大贡献。此次修订，延续原教材师范性、应用性特点；同时吸收史学研究的最新成果，更新了框架体系；在体例上，每编设有“引言”和“阅读导航”，每章设有“学习提示”和“ 理解·思考·探究”等栏目，渗透新的课程教学理念，体现对学生的

　　一位是末代王朝的逊位皇帝，一位是中国历史上首任、也是独任的外籍帝师。
　　当时，中国正值新旧交替之际。民国刚刚建立，清朝皇帝宣布退位，但仍保存帝号，留住紫禁城。民国总统徐世昌同郡王载涛等开明皇族协商，决定为14岁的溥仪聘请一位英文“师傅”，后选定时任威海卫英租界行政长官的庄士敦。
　　庄士敦，英文名为瑞吉纳德·弗莱明·约翰斯顿。苏格兰首府爱丁堡人，1898年牛津大学毕业，被派往香港任港督卜力的秘书。后取中文名庄士敦，宇志道，取《论语》“士志于道”之意，志在探求中国