本书是南京师范大学江苏省品牌专业建设工程资助项目成果之一，坚持以学生为中心的教学理念，设计了活动示例栏目，以更好地为教师引导课堂教学和启发学生学习提供帮助。本书将案例与理论相结合、纸质材料与电子资源相结合，是一本新形态教材。 本书介绍了问卷法和访谈法在学前教育领域的运用。主要介绍了：哪些问题适合采用问卷法、访谈法，如何进行抽样，如何设计问卷和访谈提纲，如何整理分析资料等。 本书适用于高等院校学前教育专业本、专科学生使用，也可作为幼儿园教师的培训用书。

　　《幼儿科学教育与活动指导（第二版 微课版）》特点：
　　1.全面介绍了在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。本教材从幼儿科学教育的体系出发，分别介绍了科学教育目标、内容、方法、途径，以及评价等问题。学习者可以通过对全书的学习，全面地了解在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。
　　2.密切结合幼儿园科学教育的实际情况。本教材在撰写过程中，大量参考了幼儿园进行科学教育的实际案例，对一些重点、要点的内容都提供教学实例，以帮助学习者学习。教学者也可借助这些实例来说明一些重要的理论问题。<

　　我国教育和体育主管部门多次强调武术在学校体育中的重要地位，但时至今日仍未达到令人满意的成效，究其原因是多方面的。但一套系统化的教材的缺乏是关键因素之一，《小学武术.一年级》是北京教委支持的“高参小”项目研究成果之一，由首都体育学院武术与表演学院牵头，北京市许多著名的武术专家、学者和具有丰富教学经验的中小学武术教师参与编写，力图为武术这朵民族体育文化之花在小学校园里绽放新姿做出贡献。
　　《小学武术.一年级》突出实用性，采用教案式写作方式，根据学生年龄特点有针对性地选择具体项目和教学内容

本书主要对物型课程带来未来学校生活方式的改变，如儿童的校园生活样态、公共生活样态、班级生活样态、朋辈生活样态、田野生活样态等，以及物型课程影响儿童未来学习方式的转型，如物型课程的物理厘定、物型课程的学理梳理、物型课程的原理建构等进行理论思考与实践探索。

本书基于物型课程的学校建筑、空间建构、教室文化等学校空间诗学的范式建构，探究物型课程理念下正常而积极的童年生活样态，涵盖学校教育空间与儿童发展的内在关系与规律，课程与教学新样态，儿童校园生活新常态的探索与实践。

《校园足球》初中一年级上、下册，是校园足球课程通用系列教材之一，总计40学时。
教材的编写遵循“立德树人”的宗旨，配合了足球进课堂。针对初中一年级学生的身心特点，教材以积极参与足球活动，发展组合技术能力，掌握基础战术方法，通过足球活动树立自尊和自信为目标；以练习和比赛相结合，注重培养学生在活动中的技术能力、战术协作能力为主要内容；以分组教学为主要教学模式。
本册为上册。

《校园足球》系列教材是在充分研究分析国内外青少年足球教学的基础上，以教育部《全国青少年校园足球教学指南（试行）》为指导，结合当前校园足球开展现状编写的。针对初中一年级学生的身心特点，教材以积极参与足球活动，发展组合技术能力，掌握基础战术方法，通过足球活动树立自尊和自信为目标；以练习和比赛相结合，注重培养学生在活动中的技术能力、战术协作能力为主要内容；以分组教学为主要教学模式。本教材为足球特色学校足球课程教学教师及学生用书

《校园足球》系列教材是在充分研究分析国内外青少年足球教学的基础上，以教育部《全国青少年校园足球教学指南(试行)》为指导，结合当前校园足球开展现状编写的。针对初中二年级学生的身心特点，教材以积极参与足球活动，发展组合技术能力，掌握基础战术方法，通过足球活动树立自尊和自信为目标；以练习和比赛相结合，注重培养学生在活动中的技术能力、战术协作能力为主要内容；以分组教学为主要教学模式。本教材为足球特色学校足球课程教学教师及学生用书。

本教材是在充分研究分析国内外青少年足球教学的基础上，以教育部《全国青少年校园足球教学指南(试行)》为指导，结合当前校园足球开展现状编写的。
针对初中二年级学生的身心特点，教材以积极参与足球活动，发展组合技术能力，掌握基础战术方法，通过足球活动树立自尊和自信为目标；以练习和比赛相结合，注重培养学生在活动中的技术能力、战术协作能力为主要内容；以分组教学为主要教学模式。
本书内容包括足球基本技战术和方法、足球比赛规则、考核标准等。
本教材是校园足球教学的指导用

　　《高中英语语法 练这本就够了.第5版》为精讲及基础训练，编者就语音、语法等方面提出复习建议，针对重点难点，就英语中主要的语法项目进行了全面的整理和归纳，以表解方式进行总结、比较，并且给出大量例句，目的是帮助学生更加系统地掌握英语语法基础知识，并在领会的基础上，克服语法学习的困难，解决疑难问题，灵活运用。
　　该书为全国历届高考试题集萃及强化练习题（基本上都是高考真题）。学生通过《高中英语语法 练这本就够了.第5版》的学习和练习可以加深对语法点的理解和记忆，通过该书的练习可以做到举一反三