本教材是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》编写。各教材认真贯彻“实用为主、够用为度”，以及“边学边用、学用结合”的原则，根据《基本要求》的词汇表裁剪语料和生词量，根据《基本要求》的交际范围表选取听说、实用文体阅读和实用写作的题材，注重培养学生实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性。本书重视逻辑训练，题目新颖，结构清晰。

本教材是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》编写。各教材认真贯彻“实用为主、够用为度”，以及“边学边用、学用结合”的原则，根据《基本要求》的词汇表裁剪语料和生词量，根据《基本要求》的交际范围表选取听说、实用文体阅读和实用写作的题材，注重培养学生实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性。本书重视逻辑训练，题目新颖，结构清晰。

本套教材共两册，本书是第二册，使用对象为大学一年级下非英语专业学生，是大学英语课程的配套教材。本册教材围绕大学英语四六级考试中听力题型涉及的主题范围，以主题为线索，围绕八个主题进行编写。每个单元以视频材料为导入，通过与主题相关的对话、篇章等语篇输入，引导学生进行小组讨论、海报设计、问卷调查等输出活动，全面提高学生的听说能力。每个单元包含主题词汇、视听导入、口语常用句式输入、口语训练、精听训练和泛听训练(听力基本功+四级专项训练)、拓展任务等板块，每个板块内容难度有基础和提高两个层次，以

《英文技术写作进阶》新编教材紧扣“读者为中心”理念，强调学生对写作规范的感悟和扎实的语言能力，注重培养学生分析写作情境和需求、选取写作策略、综合运用写作技术的能力。本教材共设8单元，从技术写作的传播学、修辞学基础开始讲授，将技术写作置于动态变化的工作情境中，培养学生“以读者为中心”的理念，教授学生信息设计的基本原则，以此来帮助学生掌握工作情境中最常用的文体，并初步了在工作环境下研究用户的实用方法。


本教材的目标读者有以下几类：
1.非语言类专业的本科生，特别是理工科学

"《英语教学法教程（第三版）》修订工作是在党的二十大精神的指引下，全面融入《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念和新目标，重点探讨课程理念和课程目标的变化、课程内容的重组、学业质量要求和教学方式及评价方式的更新，以更好地培养适应国家改革发展新要求的人才。本次修订针对每个章节都增加了新的要点，优化了活动设计，补充、替换了部分案例和阅读材料。删减了第二版教程中三个单元的内容：Unit 13（Integrated Skills), Unit

新世纪高等院校英语专业本科生系列教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材。本系列教材不仅能满足21世纪英语人才培养的需要，其前瞻性、先进性和创新性也为外语乃至其他学科教材的编写开辟了一条新的思路、拓展一片新的视野。全国30余所著名高校百余位英语教育专家编写。单元数从16减少为14，另外每册书替换1-2篇课文。本书重点在培养英语专业学生长篇阅读的能力，选材精当、与时俱进，且有内涵，是精读课的必要补充。本册为：《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材(修订版)：英语泛读新教程(第2版)4学生

本书在第四版的基础上修订。本次修订主要调整了一些篇目，使经典作品更加突出；重写部分单元的介绍，使全书风格更加统一；整体篇幅稍有压缩，使本书作为教材更加精简实用，从而进一步贴近英美文学课程教学需要，以语言交际和应用为主要内容，真正培养学生语言应用能力。
本书遴选内容多是大学生熟悉的英美文学作品，注重经典性的同时，注重语言的规范和时代感。内容上以切近年轻人关注的话题为主，所选文章力求做到语言精美，内容引人入胜。同时注重课程思政内容的融入，润物细无声地培养学生的民族自豪感和文化自信。

本书共分六章，依次介绍美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰和爱尔兰六个主要英语国家。每章分为风土与人情、历史与象征、教育与娱乐、政治与经济、文化与习俗、跨文化交际六个单元。课文中标记英语四、六级词汇，便于学生了解使用。思政内容丰富，结合跨文化案例，增加了关于中西文化对比的英汉互译练习和关于当代中国的思辨写作，以满足英语教学实践的需求。

《跨文化思政思辨阅读教程（文化篇）》将中外文化对比、阅读思辨能力培养、思政元素挖掘等较好地融合在一起，涉及历史、教育、哲学、人物、文学、节日、抗疫、经济、语言等文化维度，具有时新性、前沿性、高阶性的特点。本教程共分为9个单元，供一个学期使用。每单元的阅读材料包括课文背景、课文A、课文B等3个部分，每篇课文后有文本内容练习、语言熟练度练习、观点反思练习等阅读题，每单元最后为中外对比练习。本教程尝试通过中外英语名家名篇的阅读教学培养学习者的跨文化能力和思辨能力，为课程思政背景下的思辨阅读教学提供实践