棉花云想成为世界上最好的云朵！她希望自己永远不会下雨，因为雨会让人们伤心。然而，无尽的阳光照射让使湖水枯竭、植物凋零、土地龟裂。太阳和风告诉棉花云，现在是该下雨的时候了！但有点固执的棉花云想坚持自己理念。直到有一天，她看到了被酷暑折磨下疲惫的人们和动物，发现他们的生活会因为炎热干燥变得无比困难。棉花云的感到很悲伤，当她大声哭了起来，眼泪变成雨滴时，干涸的土地因此重新变得翠绿。所有的人在久违的雨中欢呼庆祝起来……

《外国文学理论》以《学术学位研究生核心课程指南（试行）》为编写依据，以从古希腊到21世纪的外国文学理论的发展史为脉络，以不同时期的不同文学理论流派为主要内容，以文学理论核心概念为关键词，对外国文学理论进行系统介绍，帮助学生从理论角度深化对文学的认识，提高文学批评实践能力，促进学生的理论素养、专业视野、思辨能力和学术创新能力的全面提升。本教材由14章组成，按照历史传承和时间顺序排列，包含从公元前5世纪到21世纪的与文学相关的重要理论流派的介绍和重点理论家的代表篇目的选读等。各章包括概述、主要文本阅

谁小时候没梦想住在海下的贝壳房里，森林的树屋里，冰雪玻璃屋中，地下神秘的洞穴，犹如微缩宫殿一般的蚁穴，峡谷中悬空的岩石屋，巨大的橡果里，或空中的热气球？每个孩子都是对周围环境充满热情的建筑师，他们善于在大自然中发现细节、在细节中发挥巨大想象和创造力。今天晚上你想睡在哪座房子里呢？

本书是国内首次对加拿大文学民族性进行系统性研究，也是首次将加拿大英语文学和法语文学结合起来考察民族性建构。本书分为上、下两篇。上篇侧重于理论层面的探讨，阐述了加拿大文学民族性的建构及其理论流变，探讨了民族、国家、地理、身份、动物、环境等元素与文学“加拿大性”的互构关系，展现“加拿大性”不同理论层面的多维建构。下篇则选取布鲁克、阿特伍德、门罗、翁达杰、麦克劳德、马特尔等作家，以及一些重要的魁北克作家，结合理论进行分析，旨在凸显文学在想象共同体建构过程中的塑造作用，呈现文学加拿大性的多元动态属性。

民间文学是“五四”运动和新文化运动后出现和流行的学术名词，是指民众在生活文化和生活世界里传承、传播、共享的口头传统和语辞艺术。本书着重讨论民间文学中的神话、史诗、民间传说、民间故事、民间戏剧、民间语言等类型的表现形式与叙事特征以及体现的当下社会文化意义，如此兼具学术性与实践性的努力，将有利于深化民间文学的教学与研究。

《贝瑞和朵丽 高情商养成书 分享与友爱篇》的主角是小蜗牛贝瑞和小瓢虫朵丽，还有一群在森林中比邻而居的小动物。这里有很多小朋友非常喜欢的小故事和小游戏，比如堆雪人、玩沙子、搭积木、滑雪、放风筝……一群能够体谅关怀他人之心的孩子，用他们温暖的故事帮助小朋友在成长的关键时期养成良好的品格，建立正确的人生观、价值观和世界观。

本书设置“阅读与欣赏”“表达与交流”两大板块，分为上编和下编。上编从“劳动实践、家国情怀、人格养成、审美素养、文化自信”五个维度古诗词本身所蕴含的育人元素进行专题建构；下编立足中华民族共同的价值追求一社会主义核心价值观追本溯源，在中华文明的发祥地黄河流域和长江流域追溯炎黄子孙的血脉根基，建构五个专题。

后世俗美国小说研究是“9·11”后出现的新领域，而且因为涉及的多是当代优秀作家，也是一个很受关注的领域。这方面的研究在国内还是空白，在美国由于起步不久还存在不少需要探讨的问题。通过细读沃克、盖恩斯、米尔豪泽、多克托罗、萨尔兹曼、鲁宾逊、厄普代克、戈德斯坦等当代美国优秀作家的有关作品，本书试图客观描述后世俗美国小说在堕落的现实中重构心灵的艺术探索，重新思考何为后世俗等后世俗小说研究这一新兴领域里的基本问题。

还有什么比一个巨人接你放学回家更酷的呢？巨人伯伯有时候早到，有时候迟到，有时候把我们放在口袋观察世界，有时候会故意吓唬我们，他也会发脾气，但我们还是喜欢跟他讲学校里的趣事和小秘密…… 作者用像摇篮曲一样简单、有趣的语言，带领我们体验了一次在巨人温柔的背上进行的梦幻般的散步。对孩子来说，巨人是一个奇幻、迷人的角色，它可以像超级英雄一样保护自己，安抚孩子放学后焦急等待家长接回家的分离焦虑，以及没有父母陪伴的独处时光产生的不安情绪。鼓励孩子在安全的氛围里观察、探索外界环境。

“英语诗歌鉴赏”是通识型课程，但也具有语言文学专业的性质。新时代需要的人才不仅要语言能力出众，而且要文化知识丰富，具有文学素养、艺术品位和鉴赏力，本教材将为这方面人才的培养做出贡献。 本教材既提升外语语言能力，又建构合理的知识体系。通过阅读诗歌原文，增加学生的英语阅读和理解能力，达到大学英语六级（词汇量5500）水平，同时也增加学生的知识宽度，实现通识教育的目的。 本教材相信文学不是象牙塔，它反映社会和历史。它选择的诗歌作品中，爱情、友谊等常规话题不多，更多的是与