吴天际，2006毕业于人大附中，现为清华大学电子工程系学生。 吴天际是一个突出的科技创新人才。在他的学习生涯中，凭借其突出的发明创造能力和创造成果，曾获得“第25届全国青少年科技创新大赛优秀项目一等奖”“华汉青少年奖”，赢得了“明天小小科学家”的称号。 因其出色的表现，他终被保送清华大学。 吴天际所取得的成绩离不开人大附中的通用技术课，这门课程开设于 20世纪90年代初，多年的发展已经使它形成了集通用技术教育与创造教育、研究性学习于一体的教育机制。正是在这门课程上，吴天际深入研究“ 圆弧

研究是年轻人学习进程中的一次重要的角色转换，尤其是一年级研究生，不仅面临新的学习内容，而且面临着学习方式的转换，自主学习将成为他们主要的学习方式。但是，适度的引导，包括提供在研究思路和参考资料等方面具有积极作用的教材，还是十分必要的。本书系作者多年的教学积淀，又融入不断发展的新的学术动态。随着中国现代文学研究的转变和转化，本书更加致力于建构现代文学学术史和拓展研究生的研究意识、方法和思路。

本书是教育部师范教育司组织编写的教材《中国古代小说专题》的修订本。修订本保持了原书的知识结构框架，增加了知识点，扩大了知识面，补写了参考书目，调整了作品选篇目(增加了章回小说选篇)。 全书分史论与作品选两部分。史论部分以小说文体的发展脉络为线索，并结合对各时期代表性作品的分析鉴赏，系统地介绍了我国古代小说的发展演变；作品选部分精心选取了思想与艺术水平俱佳的名篇和能说明我国古代小说发展进程的作品。 本书适用于高等院校中文系本科教学、中学教师进修高等师范本科(专升本)教学，也适合其他教学及各类自学者

本书为教育部师范教育司组织编写、2001年出版的《中国古代文论》的修订版。本书第1版按照中国古代文论发展史的线索，选录历史上有代表性的，在理论建设上有意义、有深度的文学理论和批评论著，进行了注释和评析。修订版总体上仍然属于论著选读的性质，以选文和注释为重心。但在修订中，增加选注篇目，调整结构，按照时代变迁，分设六编，每编由“概述”及选文“注释”、“评析”、“附录”四部分组成。这样就形成了史、论、评、注结合在一起的新框架。“概述”可以帮助读者全面理解各时期的文论语境、概况和特点；每篇选文后的“评析

本书为教育部师范教育司组织编写、2001年出版的《中国古代文论》的修订版。本书第1版按照中国古代文论发展史的线索，选录历史上有代表性的，在理论建设上有意义、有深度的文学理论和批评论著，进行了注释和评析。修订版总体上仍然属于论著选读的性质，以选文和注释为重心。但在修订中，增加选注篇目，调整结构，按照时代变迁，分设六编，每编由“概述”及选文“注释”、“评析”、“附录”四部分组成。这样就形成了史、论、评、注结合在一起的新框架。“概述”可以帮助读者全面理解各时期的文论语境、概况和特点；每篇选文后的“评析

本书是编者为武汉大学戏剧影视文学专业编写的教材，本教材力图既关注戏剧文学，也关注戏剧舞台，凸显“史”的特色，加强对每一时期、每一作家戏剧活动的整体把握，加强对每一时期戏剧思潮的评析，同时也注意对名家名作的评点和解读；为拓展教材的涵盖面，书中还增加了对中世纪戏剧和东欧戏剧的介绍。 为便于读者查找，本教材重点介绍

本书按历史线索精选了先秦至清末的四十三家有代表性的文学论著进行了校勘和评注，名篇选文分“简介”、“重点词语”、“注释”和“附录”四部分内容。

本教材是根据教育部制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》（草案）和《高职高专教育专业人才培养目标及规格》（草案）编写而成的，具有创新性、思想性、实用性的特点。全书分为“文学欣赏”和“写作”两个模块。教师可根据实际情况自由剪裁和拼接。教

本书所选的12部作品，都为历代“文选”所公认的经典作品。范围广泛，涉及史籍、歌集、物语、随笔、说话、剧作这些文学门类。每部作品设有题解，在[题解]里，概要地介绍了作品的整体情况。在“原本抄录与解释”部分里，围绕日语原文附有[语句解释]、[现代语译]、[读解参考]这样的解说栏目，除此外，对每部作品还设置了作者、作品介绍、参考评价、研究情报、参考事项等项内容，从不同角度对作品加以介绍、概括和提示，以期达到进一步研究该部作品之目的。本教材适合日本语言文学专业高年级及研究生的日本文学用书，还可

　　为国庆献礼的红河大桥刚刚通车就突然垮塌，震动全省。公路桥梁局漂亮女局长司雪被疑与承建商有染，牵连其中。丈夫乐文身在作协，生性风流，带领作家赴为吴水为*建筑商高风歌功颂德，心怀侥幸代妻受贿，落入圈套。痴情女波波，痴恋乐文，无果南下深圳，又是另一番情感纠葛，剪不断理还乱……小说为你揭开政治场的幕后真相，写尽作家圏的龌龊面孔，道尽漂泊族的辛酸命运。