本教材以零基础讲解为宗旨，用实例引导读者学习，深入浅出地介绍了电脑办公的相关知识和技巧。全书的每一课先介绍重要的知识点，然后借助具体的示例进行讲解，步骤详细、重点明确，手把手教学生如何进行实际操作。全书是一个有机的整体，它涵盖了Adobe Premiere Pro CS6概述、设置项目、导入媒体、组织媒体、视频编辑基础知识、使用剪辑和标记、添加切换、高级编辑技巧、创建剪辑的运动特效、多摄像机编辑、编辑和混合音频、美化声音、添加视频特效、颜色校正与分级、探索合成技巧、创建字幕、项目管理，以及导出帧

本书共10章，包含网络编程基础和应用开放两部分，注重网络协议编程和安全编程，体现网络音视频传输技术。删除了串口通信、FTP协议编程、网络测量和信息隐藏内容，增加了网络抓包和跨平台传输技术，从而保证了先进技术和丰富案例的融合。

本书对微波与卫星通信技术的基本原理、系统组成、工作特点以及相关应用和今后的发展进行了论述。全书共分8章，内容包括：概述、微波与卫星通信传输通道、微波与卫星通信的通信体制、通信卫星的发射及轨道、卫星通信中的多址方式、微波通信系统设计、卫星通信系统设计、卫星通信技术的应用。特别是结合目前卫星通信的发展重点介绍了卫星通信技术及相关应用，并结合航天技术介绍了通信卫星的发射及轨道。本书可作为高等院校通信、测控、导航专业本科学生的教材，也可作为从事相关工作的技术人员的参考书。

    本书是21世纪高等学校电子信息类规划教材。为适应应用型人才培养的需要，以及新的课程体系和教学改革的需要，本书力求知识性、趣味性、实用性相结合。通过本书的学习，学生能在规定学时内掌握具有实用价值的数字电子技术基础知识和技能。
    全书共8章，主要内容包括逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数/模和模/数转换以及可编程逻辑器件。为适应应用型人才培养的需要，书中穿插了典型例题和习题，并提供

　　《电子技术实践指导书》中主要分为4个部分：第一部分主要介绍了电子相关专业的学生应该掌握的基本技能。这包括具备操作基础仪器设备的技能、基本的电子测量知识和必要的工程素质。第二部分，主要是基础课程的课内实验，其中包含“电路基础”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“高频电子电路”课程。课内实验分为基础实验和扩展实验两个部分，针对不同的专业学生需求，可以根据实际的开课要求对实验内容进行选择。第三部分，主要是课程设计和实训部分。针对每门课程，我们提供了至少3个左右的实训案例供学生选择，学生可以从实

　　本书根据教育部高等学校电工电子基础课程教学指导委员会制定的“数字电子技术”课程教学的基本要求编写修订而成。全书内容分为两部分，共9章。第一部分主要内容为数字电路基础实验、数字电路基础实验的Proteus仿真、数字电路综合设计实验；第二部分主要内容为VHDL语言基础、Verilog HDL语言基础、数字电路的CPLD/FPGA实现。在教学过程中，可根据不同专业、不同学时的实验教学要求，选择相关内容组织教学。本书编排结构新颖，内容全面、丰富，以数字电路设计、仿真、测试为主线，覆盖了基础性实验、设

     本书在对典型例题和习题解答给出详尽分析与解答的同时，强调基本知识点、重要公式以及分析方法特别是综合分析方法的正确运用，帮助读者掌握信号与系统课程重要内容，提高分析和解题能力，以精解题达到题海所无法达到的良好效果。因此， 本书可作为电气信息类、电子信息类各专业学生学习“信号与系统”的好帮手，还可作为信号与系统课程的自学参考书，更是备考研究生考试者的良师益友。

本书是现代半导体电路设计教材系列之一。书中重点介绍在测量电路传感电路中除了放大电路外，不可缺少的振荡电路的设计与应用。内容包括方波振荡电路、正弦波振荡电路、水晶振荡电路、ＰＬＬ合成器，还有利用*技术的数字合成器等。

　　《模拟电子技术基础及应用/高等院校电子信息及机电类规划教材》是作者在多年教学实践的基础上，汲取国内外优秀模拟电子技术教材的优点编写而成的。《模拟电子技术基础及应用/高等院校电子信息及机电类规划教材》依据“必需、够用”的原则，注重模拟电子技术基本理论、基本分析方法与应用的阐述，从学生的角度出发，注重提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识的培养。
　　全书共9章，主要内容包括：绪论、半导体器件、基本放大电路、放大电路的频率响应、集成运算放大电路及其应用电路、负反馈放大电路、波形发生电

    全书共分6个项目，包括22个任务。主要以三菱FX3U系列PLC机型为重点，从硬件到软件，从基本逻辑指令、步进顺控指令到功能指令，分别进行了介绍，并介绍了常用低压电器和常用控制线路的设计和安装，PLC与三菱F940GOT型触摸屏和FR-520、FR-540变频器的综合应用等。本书以项目构建教学体系，以具体任务为教学主线，以实训场所为教学平台，将理论教学与技能操作训练有机结合，建议4节课连上，采用“任务驱动”法完成课程的理论实践一体化教学，通过使教、学、练紧密结合，突出了学生操作技