作为一名专业的幼儿园教师，应学会客观地观察幼儿学习与发展的状况，科学地解读和评价幼儿的表现与进步，并能有效运用观察与评价结果改进教学，为教学决策服务。本书针对当前幼儿园教师在幼儿行为观察中常常出现的“不想观察” “不会观察” “不会解读”三大问题逐一讲解观察的意义、观察的方法以及如何对观察所得的资料进行合理分析，使学习者获得观察与分析幼儿行为的专业方法和知识，提升观察与分析幼儿行为的能力，以达到有效提升幼儿园教师保教能力、促进其专业发展的目的。

本书是小学教育教学实践系列教材之一，旨在帮助学生提高英语教学实践能力，主要内容有教学设计的概述、教案的设计、小学英语课堂教学各个环节的设计和典型案例解析。本书突出实践取向和能力培养，从解决教育教学实践中的问题出发编写，实用性、操作性强。本书的案例依照教育部英语课程标准设定的知识和技能的要求，涵盖各种版本教材中语音、词汇、语法、功能、话题等主要内容，适用性强。本书不仅可以作为小学教育专业的教材，亦可用于在职小学教师的培训，对准备参加教师资格证书考试的学员也极具参考价值。

本书是中国大学MOOC教师能力提升系列“游戏化教学法”的配套教材，该课程荣获首批国家精品在线开放课程。本书从游戏的教育价值和游戏化教学的相关概念等理论研究开始谈起，为读者介绍游戏化教学在课堂上应用的两种方式，一是将游戏应用于教学活动，二是将教学活动设计成游戏。并进一步介绍游戏化教学法在准备、导入、新授、练习、总结和复习当中的应用，配以相应的案例和专家点评。同时，结合当前教师们常用的探究式学习、翻转课堂和合作学习，介绍游戏化教学在其中的应用方式，试图结合多种教学法的优势，减轻教师负担，提

全书共分七章，包括学前儿童发展概述、发展理论、生理发展、认知发展 、情绪情感发展、社会性发展以及个性发展等内容。本书立足于幼儿园教师专业标准、幼儿园教师资格考试标准，聚焦学前教育专业人才培养目标，以正确的儿童观、发展观、教育观为引领，注重理论与实际相结合，倡导混合式教学，引导学生进行自主学习。 本书可作为学前教育专业三年制高专和五年制初专的教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材。

全书包括如下内容：高等教育发展简史、高等教育的本质、高等教育目的、高等学校教育制度、高等学校教师和学生、高等学校教学活动、高等学校德育、研究生教育、高等学校科研与科技开发、高校校园文化等。此书立足于探索新时代高等教育基本规律和人才培养规律。

本教材是在《高等学校教师职业道德修养与高等教育法规》（吉林大学出版社，2013年6月版）的基础上，修订和增版而成。吉林师范大学是吉林省高校教师培训中心，肩负着新入职高校教师的岗前培训职责和已入职高校教师的继续教育的任务。从2003年起，就组织编写了相关配套教材，有序的开展岗前培训和继续教育的工作。经过多年的实践和探索，积累了较为丰富的教材编写经验。随着社会的发展，国家的进步，对教师立德树人的要求越来越高。为了进一步落实十九大报告中的教育精神，落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，

近年来，我国有越来越多的高校实行了本科大类招生，为学生提供了更大的选择余地，但同时不少学生也感到更加迷茫和焦虑。
本书循着大多数大学生朋友的学习生活轨迹，从学生普遍面临的困惑和问题着手，通过对生涯发展理论及其应用的系统介绍，有针对性地提出解决方案及行动建议。
全书共7章。第1章为大学与职业生涯规划，特别介绍了大类招生背景下的本科生职业生涯规划；第2章和第3章分别讨论了自我认知和专业认知问题，帮助读者更好地认识自己，了解专业及未来的职场与职业。第4章和第5章是全书的重点，深入探讨了

中学历史教育学是实践性学科教育理论。20世纪70年代兴起于发达国家。我国在80年代末创建了自己的历史教育学，首师大是奠基者之一，本书作者于1990年率先开设历史教育学本科课程。遗憾的是，国内至今没有一本历史教育学教材。 国外的研究形成德国、英国、美国、日本四种历史教育学研究范式，主要课题是历史知识的传播、历史意识的养成、历史思维的培养。我国的历史教育学结合国情，除上述关键课题外，更注重学科教育系统的把握，并解决实践性的问题。 本教材结合上述相关成果，突出以下重点：（1）构建学校历史教育的系统理论

本书以对外经济贸易大学毕业十年（2006-2008届）的研究生为调研对象，旨在通过深入挖掘研究生毕业生群体在社会上的发展表现、社会满意度、自我满意度等，全面了解对外经济贸易大学研究生毕业生的质量，以此为依据测量和评价对外经济贸易大学研究生毕业生的长期就业能力和职业发展，帮助发现教学和培养过程中的问题并加以改进。建立招生、培养、就业、毕业生发展等环节的全周期人才培养质量观念，建立完善的教学质量监控体系，形成就业创业对招生、专业设置、学科建设和教育教学改革直接的良好的互动反馈机制。

读大学为了什么？大家的答案都是：为了拥有一份好工作。但怎样才可以有一份好工作？也许多数大学生会说，学好、学精一门专业。可来自企业的HR会说：要有好的专业成绩、适当的社会实践、较强的团队合作精神
在经过金融海啸后，全球经济开始逐步回暖，企业用人也开始有所增加，但我们的毕业生又为何面试成功率还是不高呢？很简单，直到毕业，我们只想到了有好成绩，在学校时担任过学生干部，又拿过一些比赛的奖项，这样企业就会用我了。其实不然，我们没有站在一个职业人的角度去看待问题，又怎么知道企业要什么样的人呢？