本书着眼于强化学生的安全意识，深入阐述安全在个人成长中的重要作用，以促进学生的全面发展，并借助一些真实案例和生动的讲解，为学生展现了丰富且全面的安全教育内容，使学生能够深入理解和应用各种安全知识和技能，提升他们的安全意识和自我防护能力。全书包含四个主题：社会安全篇、校园安全篇、公共卫生篇、自然灾害篇。在编写体例上，本书设置了一些适合中职生学习和阅读的常识链接、知识自测和交流拓展。这些主题内容深入浅出，知识点详尽全面，能满足中职生的学习需求。

本书是为高等师范院校生物教育专业的学生和在职中学生物学教师掌握教材分析和教学设计的理论、方法并能够在教学实践中熟练运用，提升教材分析和教学设计的能力而编写。全书分上、中、下三篇，十九章，主要内容包括：教材含义、作用、类型、价值，国内外教材简介，生物学教材分析的方法与内容，北师大版初中生物学教材与人教版高中生物学教材的总体分析，各种版本教材的比较分析，中学生物学教材的编选、评价、选择，教学设计及相关理论，教学目标、方法、媒体、过程、模式、内容、方案的设计，教材分析与教学设计的具体案例分析

《幼儿绘本阅读与活动创意设计》为高等职业教育学前教育专业精品教材和互联网 新形态立体化教学资源特色教材，总体分为上下两编。上编主要是介绍绘本的基本理论和发展历史，包括绘本的概念、结构与价值绘本的发展历史与未来展望绘本的选择、解读与教学。下编从主题分类的角度，分章向读者介绍了12类主题的经典书目，主要分为入读准备、习惯养成、情感感知、人际交往、情绪管理、品格培养、生命教育、语言发展、艺术启蒙、科学探索、思维开发、传统文化共12类的主题绘本，旨在引导学生提高、深化思政认识和素养。

《学前教育学》内容包括三大部分，共十三章。第1部分基础篇，包括第1、二、三、四、五章，阐述学前教育的基本理论，儿童观、教育观、教师、学前全面发展教育以及学前教育目标等一些基本问题，第二部分幼儿园篇，也即第六到第十一章，从幼儿园环境创设、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园的三大活动（教学活动、区域活动和日常生活活动）来介绍幼儿园教育的方方面面，是本书的重点内容。第三部分是学前教育衔接篇。介绍幼儿园与家庭共育和与社区的合作，以及学前教育重要的几个政策法规解读，包括第十二、十三章。

鉴于《学前教育学》在学前教育专业课程体系中的核心地位，为了帮助任课老师理清重难点，让学生迅速构建本学科知识体系编制本教材。本书内容主要是对《学前教育学》中的概念和要点的梳理，以及不同性质、不同层级习题和模拟题的编制。其目的是通过概念和要点的梳理帮助学生厘清学科基本概念、基本理论及其逻辑关系，通过不同层级的练习加深对相关知识的理解、内化和迁移；不仅帮助学生应付各种考试，也为将来实际工作打好坚实的理论基础。本书将会配套实用的数字资源。

本教材重点阐释了儿童戏剧这一课程与促进儿童发展的关系，指导初学者掌握从创编到舞台表演过程中所需要的儿童戏剧改编创作、导演、表演、舞台美术设计等基础理论知识，了解舞台剧的道具设计、化妆造型、服装设计、灯光照明艺术，了解中国儿童戏剧教育的发展和现状。本书还借助大量舞台创作实践和创作性戏剧教育活动实践，探讨幼儿园、小学儿童戏剧教学、创作及舞台演出所需要的知识和能力。

本书共选编了24支三好三有导学团队的育人模式案例，集中展示了各导学团队在师德师风传承、导学关系培育、管理体系构建、培养模式创新、团队文化建设等方面所形成的特色鲜明、卓有成效的做法和经验，为高校探索导学思政模式、培育优秀导学团队提供了有益参考和借鉴。

本书适用于高校导师、青年教师和行政管理人员阅读，能够帮助导师和青年教师了解导学团队建设的新理念、新方法，帮助行政管理人员把握导学思政工作的新方向、新路径，助力研究生教育改革发展。此外，本书也适合各级教育主管部门及社会人群阅读。

"全书将教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（2011年版）》《思想品德课程标准（实验稿）》以及《青少年法治教育大纲》的纲要要义融入图书编写，将从课程的基础理论问题、对课程内容的认识与理解、对课程的教学实践和实施，以及课程的教师专业素养培养四大模块进行内容架构，建构小学《道德与法治》课程与教学的基础理论、实践路径和技术路线。本书适用于小学《道德与法治》任课教师、小学教育专业师范生和高校教育学专业（德育方向）本科生和研究生、中小学《道德与法治》教研人员等。"

在全民阅读、提升国民阅读素养和整体文化水平提升的大背景下，目前我国儿童绘本创作与出版市场非常繁荣，越来越多中外优秀绘本进入大众视野，它们不仅仅在家庭教育领域发挥作用，也越来越被基础教育领域重视。基于此，作者带领自己的团队编著此书。本书坚持理论与实践结合，主观与客观并重，学习和思考同步的基本原则，聚焦和绘本本体论、课程论、教学论相关的核心问题，分三大部分：绘本本体论篇、绘本课程论篇和绘本教学论篇。围绕这三大部分，分解出20个从实践层面产生的具体问题，以问题为导向，追本溯源，探讨理论依据，进行