杨振宁先生是我国杰出的物理学家、世界级物理学大师、1957年诺贝尔物理学奖获得者、中国科学院院士和美国国家科学院外籍院士，在规范场论和统计力学等领域做出了大量划时代的开创性工作，并在促进中美两国文化交流和科技合作等方面做出了突出的贡献。        杨先生欣赏数学的优美与力量，在他精彩卓越的一生中, 与陈省身、丘成桐、费米、狄拉克等许多 20 世纪的数学和物理大家都有过交流, 作为物理领域的世界领军人物以及数学领域的积极推动者和敏锐观察者, 杨先生对数学、物理学及其相互作用有着富有洞

新编国学基本教材全套共27册，本书是其中的一册。

《礼记》与《礼仪》《周礼》合称为三礼，是一部儒家思想资料的汇编，一直列于儒家经典。《礼记》四十九篇所记十分庞杂，内容涉及先秦、秦汉时的礼仪制度、政治、经济和思想诸多方面。西汉刘向的《别录》将《礼记》四十九篇分为通论、制度、丧服、吉事、明堂阴阳、世子法、子法和乐记九类。

本书编者依照刘向《别录》中对《礼记》篇目的分类，共列通论、制度、丧服、吉事、其他六章。章下分节以《礼记》原篇名名之，节选原文若干。文后附注释、译文

当代中国人的家教典范之作儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！

《中国古代陶瓷所体现的造物艺术思想》从古代陶瓷日用器、礼器和丧葬器三种类型的陶瓷器着手分析，总结出陶瓷艺术中所体现的器以载道、器以藏礼、文质彬彬、物与神游和得意忘形的造物艺术思想。并在结论部分指出，在我国传统的宫廷艺术、宗教艺术、文人艺术和民间艺术的各个艺术层面上，陶瓷艺术越向上层靠拢，其所具备的人文思想内涵就越丰富，所反映出的不同时代的造物思想内容所占比重就越大。

余靖（1000-1064），韶州曲江人，天圣二年进士及第，初授赣县尉，后官至户部尚书，谥号襄。由于其道德、文章卓越而被誉为唐相张九龄之后的岭南第二人，有《武溪集》传世。本书以北宋社会的经济、政治、文化为背景，以《武溪集》（四库本）所收录的余靖应邀为有关寺庙所写的《寺记》、应邀为有关高僧所写的《塔铭》为基本史料，结合余靖的生平与著作、师承与交游情况，禅宗对余靖思想的影响、余靖思想特质和影响进行了初步的分析与探讨。以求得对余靖思想的全貌、北宋时期禅宗的发展及其思想概貌有较全面的了解，从而为进一步研究

本书全面涵盖了现代礼仪中的重要知识点，包括个人礼仪、日常交往礼仪、社交礼仪、公共礼仪、校园礼仪、沟通礼仪、餐饮礼仪、服务礼仪和职场礼仪等九个项目。本书坚持以实用为原则，选取了大量与实际工作岗位相关的典型案例，使教材更为贴切行业和岗位需要。此外，每个项目还设有实训内容，锻炼学生的礼仪应用能力。本书采用项目任务的教学模式，每个项目包括学习目标、案例导入、任务知识、课后练习和实训题。教材中还穿插了知识链接、经典实例和案例分析等内容，增加学生的参与和师生互动。

本书在分析职业礼仪基本概念、基本原理的基础上，依照时间轴对于职业礼仪进行阐述入职前的职业礼仪、就职时的职业礼仪、离职时的职业礼仪，并综合归纳职业礼仪常见雷区，旨在帮助员工树立正确的礼仪思维与观念，掌握全面的礼仪知识与技能，提高其职场礼仪表现，促进其职业发展。

本书从内容到版式上，以工作情境为依托，以职场时间轴为主线，符合通行的职业礼仪规范，符合员工学习的特点，具有普适性、系统性、指导性、实操性、可读性。每章配有典型案例和实务训练，并提供思考与练习题，旨在让员工及时学以致用，有

　　《职业礼仪/高等职业教育人文素质教育规划教材》是高等职业教育人文素质教育规划教材之一，紧紧围绕“职业”特点，重点介绍了职业形象礼仪（包括仪态礼仪、仪容礼仪、服饰礼仪）、职场交际礼仪（包括见面礼仪、交谈礼仪、文书礼仪、餐饮礼仪）、职场活动礼仪（包括拜访礼仪、接待礼仪、会议礼仪，仪式礼仪、求职礼仪、外事礼仪）和铁路客运服务礼仪（包括候车大厅服务礼仪、其他岗位服务礼仪、列车服务礼仪）等内容。
　　本教材可作为高等职业院校大学生人文素质教育教材，亦可供从业人员学习、参考。

　　吴越文化是中国提出的、也是中华文明起源阶段非常强势的区域文化。
　　《吴文化的根基与文脉（第2版）》把历史学、民俗学、地质学、语言学、文献学等知识与近现代新考古研究成果相结合，穿越万年以上的历史帷幔，运用多重证据作了跨学科、跨领域、超时空的考证与考辨，立体地展现出吴文化的根脉与深境，打开了吴文化的前世今生、海陆沧桑神奇变化的探索之门，看到了吴地在崛起中的蝶变过程与事实背后的事实，为理解吴地的历史发展、文明特征、智慧形态提供了有力佐证。既是一部自成体系的吴地简史，又揭示出吴文化特有的

在立足旅游管理应用型人才培养特征、打破重理论轻实践的教学传统的基础上，该套教材在以下三方面作出了积极的尝试与探索。
一是紧扣旅游学科特色，创新教材编写理念。该套教材基于高等教育发展新形势，结合新版旅游管理专业人才培养方案，遵循应用型人才培养的内在逻辑，在编写团队、编写内容与编写体例上充分彰显旅游管理作为应用型专业的学科优势，全面提升旅游管理专业学生的实践能力与创新能力。
二是遵循理实并重原则，构建多元化知识结构。在产教融合思想的指导下，坚持以案例为**，同步案例与知识链