本书主要面向大学本科及高职高专学生。分为两个部分：职业生涯规划部分系统阐述了我国的职业生涯规划状况、大学生职业规划的具体原则、步骤、案例等，同时还详细地介绍了人才的自我设计与开发等问题，对职业生涯规划和设计做了较为完善的说明和介绍。在职业素质培养部分，极有实用性地对就业形势的分析、就业信息的筛选以及求职面试技巧、劳动合同的签订等问题在策略上做了具体介绍。

《中等职业学校德育课课程教学大纲汇编》收录了教育部2008年12月印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育课课程教学大纲》。教学大纲规定了每门课程的性质和任务、教学目标、教学内容和要求等内容，是国家制定的指导德育课教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。

本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
本书分为八章。第一章为班级活动概述。共三节，第一节介绍了班级活动的内涵、特点与功能。第二节为班级活动的分类。第三节为中外中小学班级活动概况。第二章为班级活动设计与组织原则。主要就四个原则——生命性、个性化、开放性、生成性原则进行阐述。第三章至第六章详述了四种

教材由综合实训方案、综合实训指导、综合实训案例3部分组成，以森林调查规划设计为主线，对森林资源的调查、规划、评估和森林经营方案编制方法作了全面介绍。主要内容包括森林资源调查、林业“3s”技术应用、森林经营方案编制、森林资源资产评估，并详细介绍了它们的工作流程和实训方法与步骤。教材内容新颖，结构紧凑，具有很强的应用性、可操作性和示范性，有利于学生接受真实的实践训练。
本教材适用于全国各类型的农林高等职业院校林业技术专业的学生，也可作为基层林业生产单位技术人员，还可作为技能鉴定、上岗、转岗培

　　《中等职业教育精品系列教材：英语（第2册）》主要有以下一些特点：
　　（1）在紧扣大纲的同时，以“零”为起点，面向全体中等职业学校学生。根据我国绝大部分中职学校学生英语基础比较薄弱，甚至有相当一部分学生实际水平仍近乎于“零”的实际状况，本套教材在内容编排上充分考虑到了让学生能有一个新起点，从最简单的英文学起。本套教材覆盖了《大纲》的全部语音、语法项目，交际功能项目和绝大部分词汇。
　　（2）教材设计新颖，听说领先，重视基础。本套教材虽然以“零”为起点，但又非对基础

《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》根据教育部颁发的中等职业学校现行化工类相关专业教学指导方案，结合中等职业学校化工类专业课程改革，并参照化工行业相关技能鉴定标准编写。《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》主要内容有：走进实验室、实验室常用仪器及设备、化学实验基本功训练、常用无机化学实验、常用化工产品的制备、常用化工产品的定量测定、日常生活中的化学实验、绿色环保实验等内容。
《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》采用出

《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》根据教育部颁发的中等职业学校现行化工类相关专业教学指导方案，结合中等职业学校化工类专业课程改革，并参照化工行业相关技能鉴定标准编写。《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》主要内容有：走进实验室、实验室常用仪器及设备、化学实验基本功训练、常用无机化学实验、常用化工产品的制备、常用化工产品的定量测定、日常生活中的化学实验、绿色环保实验等内容。
《中等职业学校化工类专业课程改革试验教材：化学实验技术》采用出

《大学生职业生涯规划和就业指导》针对高等职业院校大学生的学习特点和未来职业发展、就业特点，系统地介绍了大学生职业生涯规划和就业、创业指导过程中的基本理论，列举了这个过程中的若干问题，并有针对性地提出了解决途径和方法，有利于大学生顺利制定职业生涯规划，成功就业和创业。本教材针对性强、内容全面、深入浅出。

大学生思想政治教育理论与实践·大学生思想政治教育理论与实践》以马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论为指导，运用思想政治教育学科的理论与方法，论述了新时期大学生思想政治教育的内涵、外延及其发展。在理论层面，分别阐述了大学生思想政治教育的指导理论及其在新形势下的运用；大学生思想政治教育的目标取向、主要任务、主体定位；当代大学生的特点与成长规律；大学生思想政治教育的基本原则、主要方法与资源整合。在实践层面，分别概述了大学生思想政治教育的主导方式、教育途径、运行机制、效果评估与队伍建设。 　　该教

本书是“小学数学教育系列教材”（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）之一，主要特色如下：1.本书不同于以往的《小学数学教材教法》，着重从数学上分析，包括用高等数学观点进行处理；2.增强时代气息；3.以提出问题、回答问题为主线展开；4.不过分形式化，主要讲思想，不做烦琐推导；5.在具体的“教材处理”上，本书涉及的是数学内容如何与“小学认知结构”相吻合，着眼于数学的处理，不是教育学的处理。 本书的读者对象是高等师范院校的小学数学教育专业学生，以及有志于从事小学数学教育的大学生，同时也非常适合作为小