《中国传统文化十讲》共分十讲，一讲为文化与中国文化的概述，其余各讲分别为服饰、饮食、科举、礼制、文学、艺术、哲学、宗教、语言文字与图书。在内容上注重知识性与趣味性相结合，既通俗浅易，又具有一定的理论深度，并为学生的拓展性学习提供了引导。本教材可作为高校通识性课程教材使用，适用于除文学、历史学之外其他各专业学生，也可作为教师参考用书。

本书清晰界定了不同时期“西”的意涵，并依据各个时期中西关系的特征将自先秦至1800年前后数千年的中西文化关系划分为两个大的阶段：上卷主要讲述从远古时代到郑和下西洋这一时期的中西文化关系（1500年以前），下卷则是大航海以后即晚明和盛清时期（1500—1800），全面拓展了近代以前陆海“丝绸之路”的历史文化意蕴。 本书打破了既往以历代王朝为主线的叙述框架，将中西关系置于世界历史的背景中，在每一阶段内，分别就海陆交通、对外关系、商贸互动、文化交流、异域宗教等进行历时性考察；努力从物质、精神、制度、行

本书内容主要为中华优秀传统文化篇、水文化篇和徽文化篇，对中华优秀传统文化中儒释道和墨法兵家文化；以及水文化和徽文化篇等作出了深入浅出、化繁为简的解读阐释，内容丰富，主题明确，主线清晰，逻辑缜密，是青年大学生开展文化理论学习和增强文化自信的重要辅导读物。

本书以英国牛津大学博得礼图书馆藏“拉夫雷斯档案”中的洛克“中国笔记”手稿为突破口和核心内容，从不同角度整理、呈现和分析“中国笔记”的时代背景、结构内容、认识基础和知识来源，力图将这一全新史料完整准确地呈现在世界面前。洛克对中国的关注并不局限于《人类理解论》和《政府论》中的只言片语。洛克不仅多次在英国寻访中国人的踪迹，而且一直积极向东印度公司驻中国的亲友了解关于中国的第 一手信息，更重要的是，洛克收藏和阅读了大量关于中国的书籍，并于晚年写下了系统研究中国人哲学、信仰和礼仪问题的“中国笔记”。 本书

本书共十一章，内容包括：中国近代史的开端、近代中国社会各阶级对国家出路的早期探索、辛亥革命与君主专制制度的终结、中国共产党的诞生和中国革命的新局面、中国革命的新道路、中华民族的抗日战争等。

地理专业课程实验科是地理专业学生在实践动手能力方面的延伸和补充，内容主要包括地球概论、地质学基础、气象与气候学、地图学、水文学、土壤地理学、植物地理学、地理信息系统、计量地理学、spss应用、遥感原理与软件应用等11门专业课程的实验教学内容。包括实验目的、实验内容、操作步骤、结果分析、思考题等具体内容。

战国时期各诸侯国疆域犬牙交错，且时有盈缩，历来没有一本较为详细的能够反映战国各诸侯国面貌的考释性地图文本。本书系统梳理了《战国策》等史籍中关于战国地理的资料，以公元前333年为立足点，复原了其时各诸侯国疆域的具体范围。填补了缺乏明晰、可靠、足以作为历史地理研究出发点的历史地图的空白。第 一 部分主要对《中国历史地图集》“战国时期”地名及方位进行校补，第二部分分章详细考证了公元前333年各诸侯国疆域范围，并形诸图像。全书考证较为详密，具有较高学术价值。

我国以自身光辉独特的历史屹立于世界民族之林，历史文化名城更是中华民族的瑰宝。本书稿即为介绍历史文化名城开封的一部通俗历史读物，全书28万字，共收文80篇，插图100余幅（其中主要为历史建筑照片，其中很多历史建筑今已不存）全书内容围绕着开封的著名历史景点展开，叙述了有关开封的历史名人、著名景点的来历与传说，以及相关掌故、民间传说等，阅读此书，可以知晓开封这座八朝古都很多被尘封的历史，此书对更好地宣传、保护、发展开封意义重大，同时作者文笔老到，读来妙趣横生，新切感人。

　　《导游词创作与讲解/全国重点旅游院校“十三五”规划教材》有如下几个特点：一是按照导游词创作与讲解的基本程序，以项目为纲，以具体任务为目，形成纲举目张式的教材内容结构体系。
　　《导游词创作与讲解/全国重点旅游院校“十三五”规划教材》分为8个项目，每个项目由引言、学习目标、教学建议、基本知识、范文展示、范文点评、动笔创作、拓展阅读、讲解训练、思考与实践、班级优秀导游词集锦11个部分组成；每个项目之下分为若干任务，共有27个任务；每个任务之下根据教学内容的安排，又分出若干子任务，教师可根据

　　《北京历史名园优秀讲解词选编/中等职业学校创新示范教材》共收录52篇讲解词，其中颐和园5篇、天坛6篇、北海5篇、中山6篇、景山4篇、香山5篇、北京植物园4篇、北京动物园5篇、陶然亭4篇、紫竹院5篇、玉渊潭2篇。
　　《北京历史名园优秀讲解词选编/中等职业学校创新示范教材》内容涵盖历史、文化、科学、艺术等方面在园林中的体现，也反映了公园讲解一线人员近几年创作的新成果。