《职业生涯规划实践（第2版）（微课版）》分为六个专题，即自我评估、职场分析、求职准备、职业适应、职业保障及创业指导。这六个专题按职业生涯规划的内容及步骤进行安排，每个专题又分为三至四章，共十九章。各章内容以问题形式呈现，按就业过程中遇到的常见问题进行设计，同时兼顾了内容的连贯性。 《职业生涯规划实践（第2版）（微课版）》注重案例讨论和教学实践，每章都配有学习目标、小故事、小资料、案例、练习。每个小故事及案例都给出了提示性分析。所有的练习都强调实用性，符合就业的实际情况。 《职业生涯规划实践

本书包含了职业生涯规划理念、自我探索、工作实践探索、决策和行动、职业生涯管理等多个单元，基本涵盖了大学生职业生涯规划过程中所需要的各种知识和技巧。每一单元内容的设置，包括本章要点、困惑与迷思、理论与讲解、实践与应用、思考与解答、课后作业、相关资源等。此外，在书末附录中有职业生涯规划档案。阐述了职业生涯与发展规划基本概念及其对人生、大学生发展的价值意义，并将职业生涯规划分为自我认知、职业发展机会评估、职业生涯设计、职业生涯规划实施、职业生涯规划反馈五个步骤进行介绍，具有很强的实践性和可操作性

本书是根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，结合当今学前教育改革与发展现状及其对人才培养的要求编写而成的。全书内容共分为七章，分别为：学前儿童游戏概述、学前儿童游戏教育与发展、学前儿童各类游戏活动的设计与指导、学前儿童游戏环境的创设、其他学前儿童游戏资源的开发与利用、学前儿童游戏观察与评价、游戏治疗理论及其应用。本书力图帮助读者在掌握学前儿童游戏基础理论知识的同时，进一步了解学前儿童游戏实施的现状，掌握各类游戏的设计及指导方法，学会选择和利用游戏材料进行游戏环境创

本书以知行合一思想为引领，从8个方面入手，帮助大学生成长、成才。第一，学习知行合一思想的内涵和精髓，培养学生的责任心与专业精神。第二，通过认识自我，培养学生做一个有信心的人；第三，通过理解人生规划、职业规划，培养学生做一个有目标的人；第四，通过改变自我，培养学生做一个有能力的人；第五，学会培养自己的兴趣，做一个有特长的人；第六，通过表达自我，做一个有魅力的人；第七，通过提升自我，做一个有底气的人；第八，通过管理自我，最终成就一个最好的自己。本书可作为高校职业生涯规划和就业指导教材。

本书稿根据小学教师职前教育的培养要求，参照《中小学书法教育指导纲要》和《语文课程标准》对书写教程进行了修订。介绍了汉字书写的基本知识，毛笔、钢笔、粉笔等书写技法，书法史，书法创作与欣赏，以及小学书写教育等内容。书稿的编写注重理论性与实践性相结合，文字简明、图文并茂，在结构安排上充分考虑到不同层次学习者的需求，是以写字实践为主，兼顾书法欣赏、创作、教学于一体的具有明显专业特色的教程。本书可作小学教育专业的本、专科教材，也可作中小学教师继续教育的教材。

本书是浙江财经大学专职辅导员为庆祝建党100周年、中共二十大胜利召开等两项重大事件，结合思政育人工作和学生成长成才的实际，通过微信、微博等网络媒体撰写、发表的原创性文集。作品兼具相应的理论深度和阅读便捷性，深受师生喜爱。本书内容分为爱国力行、明理入心、共情共鸣、匠心筑梦四大主题，聚焦理论学习、政策分析、爱国爱校、奋斗追梦、校园故事、社会热点、法律法规等模块。汇集网文70余篇。本书适合高校辅导员、大学生等群体阅读和参考。

本书基于成果导向教育理念编写，以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，以学生掌握写课、讲课、授课、评课能力为重点，以五大领域各类教育活动设计为对象，内容涉及单一领域活动、主题活动、区域活动、作品展示与交流等五类数十个不同活动设计，还展示了上课、评课的方法。本书内容在编写上整体突出主体性、实践性、独特性和代入性等特点。
本书可作为学前教育专业学生的教材，也可作为在职的专职、兼职幼教工作者的参考资料。

本书系统梳理高等教育教师教学能力及其发展的理论基础，阐释信息时代高等教育教师信息化教学能力的内涵与特征，提出高等教育教师教学能力的标准框架，编制高等教育教师教学能力评价指标体系以及主观量表式的测评工具，阐述全球各国在国家层面、学校层面、个人层面开展的高等院校教师教学能力发展的行动计划，并提供三个层面的的教师教学能力发展实践案例，可供高等院校管理人员、教师发展中心、教育行政部门管理者、高等院校教师、相关企业支持企业的从业人员、研究者等参考。

本书为十二五职业教育国家规划教材。本书按照创业活动的时间逻辑构建知识体系和体例结构，内容包括创业者评估、了解创业、分析创业环境、分析顾客和市场、确定营销策略、创业财务分析、制订创业计划、开办企业、创业企业管理。本书采用项目引领、任务驱动、行动贯穿的模式，围绕一个实际创业情境展开分析，设计开发了集知识学习与实践训练有机融合的教材框架，强调边学边做、在做中学。其中，每一章包含多个项目，每一个项目又包含若干工作任务，引导学生在行动中寻找理论知识的指导和帮助，具有实践性、操作性和灵活性的特点。