本书以文史加文选模式进行编写，选取了我国由先秦至当代的部分经典作品，以及国外从古希腊时期至19世纪末（包括欧洲、美洲、亚洲）的部分经典作品，并配有精彩的图片。这些作品有诗歌、散文、戏剧、小说等文学样式。每单元后都附有知识链接，如表达方式、创作方法、国学、文化、人文精神、科学精神等常识，读者可通过扫描二维码的方式获取。本书内容丰富多彩，图文并茂，每篇各有特色，并体现作家作品的时代风貌、思想内容、艺术风格和重大影响。本书线索清晰，以点代面；选材新颖，前后呼应；注重文学性、强调人文性。通过

该教程针对韩国语专业中高年级翻译教学编写而成。书稿注重理论与实践相结合，介绍了翻译的理论基础和常用技巧，同时按照应用文体、新闻文体、论述文体、科技文体、艺术文体等不同文体类型，有针对性的进行强化训练，提高学习者的翻译能力。

翻译实践中，决定文本语言应用特征的首要因素是文体，翻译时必须考虑原文和译文文本的各自不同的文体特征，才能使译文在内容与形式上尽可能的与原文达到等值。本教程从俄语文体知识入手，简要介绍俄语各种文体的特征和语言特点，着重讲授文学、新闻、政论、事务、科技、外宣等文体的翻译方法，把文体知识与具体翻译案例相结合，讲授各种文体文本的翻译原则和技巧，借助有针对性练习的训练，培养学生翻译过程中的文体意识，促进学生准确地结合具体文体确定翻译原则、合理运用翻译方法和技巧。本教程适用对象为本科俄语专业学生及翻译硕士，

本教材以诗歌、戏剧、小说、散文的体裁排列，选取可读性强、具有典范性脍炙人口的经典作品，帮助学生接触原著，拓宽视野，使得学生在持续学习、运用英文的基础上，提高文学鉴赏水平，能运用英文为学科服务。本教材主要选入英美经典诗歌华兹华斯、拜伦、雪莱、惠特曼等诗人16家25首；节选《哈姆雷特》《榆树下的欲望》《皮革马里翁》等8个片段；选入小说《名利场》《呼啸山庄》《苔丝》《爱情是个谬误》等15篇，散文15篇，附录部分节选了可读性强的演讲，最后为提高趣味性、促进中外文化交流，还节选了一些中国名著的名家名译。适

本书根据国家教育部最新的职业教育精神、职业外语教育的最新发展以及教育部发布的“职教二十条”进行修订。保留原教材中的经典主题，在视频、happy time等板块融入中国文化元素的内容，讲好中国故事，传播中国文化。 每单元设计Video Comprehension, Listening Comprehension, Speaking Development, Workplace Context,Happy Time五个板块，涵盖租房、面试、娱乐等学生生活、学习和工作中常见的主题，通过不同主题内容和形

本教材充分整合与翻译实践相关的各学科理论，涉及普通语言学、语义学、语用学、修辞学、文体学、翻译学、认知语言学、篇章语言学和系统功能语言学等知识，按照难易程度划分为初级理论（语言功能、语境意识、意义类型、修辞手段和连贯意识）、中级理论（预设意识、文体变异、隐喻翻译和合作原则）及高级理论（语篇功能、人际功能和概念功能）三大板块，同时辅以详实的例子和基于理论的解释，让翻译学习者真正掌握品鱼和打鱼的方法。翻译练习部分精选了多部英语名著的片段和完整章节，以及十篇妙趣横生的散文。

本书是全英文著作，将美国作家塞林格的《麦田守望者》和美国黑人作家埃里森的《看不见的人》进行对比，分析美国白人和黑人男性青少年在成长过程中寻找自我的异同；还对比美国黑人女作家莫里森的《宠儿》和中国作家林语堂的《风声鹤唳》中的女性青少年丹芙和梅玲，探讨中西女性青少年在不同的文化中如何寻求自我身份的肯定过程。最后，从四部成长小说中归纳青少年在成长中的共性、或同性和特性。本书是外国文学爱好者、英语学习者及高校师生的英语扩展读物。

《新起点日语1（同步练习册）》是以零基础的高中一年级学生为对象，配合《新起点日语1（学生用书）》，培养高中学生基础日语能力的同步练习册。本套练习册包括教材课程对应的练习章节，此外每一个单元都配有一次单元测试。每一课的练习都涵盖听力、语法、阅读、写作的题目，方便培养学生听说读写各个方面的日语能力。

本教材立足于“学科性”与“人文性”、并基于“内容-语言融合”理念编写而成, 以体系化的人文知识学习和对世界的人文探索促进学生英语语言能力的提高。本教材共6册, 每册12个单元, 每个单元是一个相对独立的知识领域, 涉及社会、民族、历史、商业、交际、艺术、哲学、信仰、政治、科技、教育、环境等12个领域。本教材以立体教材呈现, 分纸质本和云端数据库两个部分。

本书是跨文化交际阅读教程的配套教师用书，为方便教师上课而编写。跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication，Appreciating Cultural Diversity ，Globalization and Harmonious Society，Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局，通过阅读逐步培养学生的跨文化交际意识，并在具体的语境（场景）中提升跨文化交际