本书为上册，共6个单元。主题选择遵循由浅入深、由易到难的原则，版面生动，注重内容的多样性、实用性与趣味性。每个元分为SpeakingOut、SectionA、SectionB、MilitaryTerms和Grammar五个板块。

学术英语写作不仅是语言认知技能的习得，更是一种社会文化适应能力，一种涉及思维、学科文化、意义建构、身份和权力等的学术实践能力。本书基于系统功能语言学(SFL)和书面话语的互动理论，对英语国家工科研究生和中国工科研究生英语学术论文中的互动进行了对比研究，从两组论文的组织结构、学术观点的提出和读者介入三个方面，考察作者的学术背景、语言策略、语言特点，以及对特定学科话语建构和知识交流的认识与理解，从中发现我国研究生英语学术论文写作中存在的问题，探索提升学术论文写作水平的内容与途径。本书可供从事研究生学

应用文写作为非文学写作课程，本教材以培养应用文书写作技能为核心，结合高职学生基础差、经验少，形象思维较发达、动手能力较强的特点，让学生在真实工作任务和情景导入中重点理解组织意图和写作者角色，掌握应用文书的基本理论和写作规律，从而全面提升学生的沟通能力、思辨能力和读写能力。以促进高职学生就业和适应产业发展需求为导向，深化复合型技术、技能人才培养、培训模式改革，在满足社会、行业、企业对人才培养需求的基础上，将新技术、新规范纳入教学标准和教学内容，进一步提升其就业竞争力。本书内容分为四个模块

本书系作者前著《客家话概说》的姊妹书，为满足广大在校大学生及客家文化爱好者学习客家话、了解客家文化的需要而编写，旨在弘扬客家文化，保护汉语方言的多样性。

朗诵是语言表演艺术，朗诵者在处理语言时，既要抒发情感、表达意境，还要恰当地运用气息、吐字清晰、音色优美地表达出来；故事的载体是语言，每一个字符里都藏着很多很多的秘密，而我们的任务就是破解文字的秘密。即使是相同的字在不同的故事场景中会展示其不同的意义，而不同意义的展示需通过不同的语调、语音、语气、语速。由此可见，朗诵和讲故事技能的形成不是一蹴而就、轻易获得的，它需要依托学习、教育和训练，这是师范教育教学过程中一门不可或缺的专业基础课程。全书共分为上、下两篇，上篇朗诵篇共分为六章，第一章是

全书共分11章，采用从基础到复杂、循序渐进地进行讲解，内容几乎涉及了Arduino开发的各个方面。
为方便读者学习，本书首先介绍Arduino的背景以及发展过程，在安装好开发环境后从串口通信、LED闪烁程序讲起，由点到面，层层深入到编译原理、操作系统的知识，从单片机深入到内核，以小例子开始深入到复杂的案例，层次分明，引人入胜。
书中每个知识点都尽可能给出了详尽的操作示例供读者参考，通过编程实践可以使读者更清晰地了解每个知识点的细节，提高学习效率。讲解过程中对初学者容易

《话语研究论丛》（第八辑）由12-15篇主题为中国特色话语体系建构研究的论文组成，从语言学、传媒学以及话语分析的视角，探讨中国特色话语体系建构的语言学和传播学方法。这些文章由中国英汉语比较研究会重要会员撰写，他们同时也是我国高等院校硕博研究生导师，在话语研究领域发表过高被引论文。田海龙，南开大学毕业，教授；曾任天津商业大学外国语学院院长，现任天津外国语大学语言符号应用传播中心常务副主任、《天津外国语大学学报》常务副主编；主要研究方向：话语分析，社会语言学，翻译研究等。

《新实用英语读写译教程》第二版根据国家教育部最新的职业教育精神、职业外语教育的最新发展以及教育部发布的“职教二十条”进行修订。主要体现四个方面的内容，阅读部分培养精读和泛读能力，精读部分含有两篇主题一致的主课文，配以综合训练，泛读部分含有三篇内容主题与主课文主题一致或者接近的阅读短文；工作场景部分设计常见工作情景，培养学生解决工作中实际问题的能力；写作设计了写作指导和写作练习，主要是应用写作和短文写作，培养学生日常应用能力；翻译部分由翻译技巧和翻译练习组成，训练学生英汉语言转换的能力。本书为读写

本教材为汉语言专业本科留学生必修课程"现代汉语I"编写, 在充分遵循第二语言教学规律的前提下,紧密围绕专业培养目标和外国留学生的实际特点,力求概念解释清楚、叙述简单明了、例子精当易懂、练习丰富实用,突出教材的规范性、科学性、针对性和易学性。教材主要内容为语音、汉字、词汇部分,通过对基本知识的讲解,辅之以丰富的练习形式,让学生掌握现代汉语的基本原理。每周两课时,按每个学期实际上课15周计,共计30课时左右。教师也可以根据学生的学习水平和教学特点的需要,进行灵活调整。

本教材为汉语言专业本科留学生必修课程"现代汉语II"编写, 在充分遵循第二语言教学规律的前提下,紧密围绕专业培养目标和外国留学生的实际特点,力求概念解释清楚、叙述简单明了、例子精当易懂、练习丰富实用,突出教材的规范性、科学性、针对性和易学性。主要内容为现代汉语语法,结合留学生学习汉语偏误,进行深入浅出的讲解,对于提高留学生汉语言知识和汉语交际技能都有重要帮助。设计课时为每周3课时,共用45课时完成。教师也可以根据学生的学习水平和教学特点的需要,进行灵活调整。