《普通高等教育“十五”国家级规划教材：美学》作者对审美活动的各个方面都作了深入的考察，内容包括审美的哲学基础和方法论原则、审美的本质、审美的起源、审美意识、审美符号、审美文化、审美范畴、审美解释、审美的历史发展、审美的功能和美育等，全面揭示了审美活动的性质、特征。《普通高等教育“十五”国家级规划教材：美学》继承中国美学当代发展的成就，吸收现代世界美学的合理成果，突出美学的哲学性，确立坚实的哲学基础和方法论原则，建立了严谨的逻辑体系。作者兼顾了美学的多学科性，运用心理学、文化学、符号学

    有两种事物，征服了整个精神的历史，我们愈是思索，就愈难以抑制赞叹和敬畏头上的星空和心灵的法则，从很早以前，到很久以后，这种爱将牢固地支配着一类智慧，就是哲学。本书系的内容设计充分照顾到社会上一般青年读者的阅读选择，适合自学；同时又能满足大学通识课教学的需要。每一种书

《中等职业教育国家规划教材配套教学用书：形象设计（美容美发与形象设计专业）》是中等职业教育美容美发与形象设计专业的配套教学用书。《中等职业教育国家规划教材配套教学用书：形象设计（美容美发与形象设计专业）》的编写旨在进一步提高学生的美容美发造型技巧，并具有初步的人物整体造型能力。全书共五章，内容包括：概述、面部美饰化妆与矫正化妆、发型设计、服装服饰设计、艺术摄影和医疗美容。
《中等职业教育国家规划教材配套教学用书：形象设计（美容美发与形象设计专业）》除可作为中等职业学校美容美

本书是“名家通识讲座书系”中的一本。全书共分十五讲，主要内容包括哲学与爱智、人与世界、感性与理性、标准与选择、思维与存在、存在与表征、理念与境界等。本书是高品位的学科普及读物，能够满足社会上各类读者获取知识与提高素养的要求，同时也是配合

        党的“十六大”报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要创新，就要培养具有创新思维和创新能力的人才。提倡全面素质教育，就是要培养具备创新思维和创新能力的人才。逻辑学是知识生产、知识交流、知识运用的重要工具，也是培养大学生创新思维和创新能力的重要基础。为了帮助学生学习逻辑知识，提高逻辑思维素质，为农业院校开设逻辑学课程的需要，我们编写了这本《逻辑学》教材。本教材以传统形式逻

《逻辑学（第3版）》原为卫星电视教材，第一、二版以其简明实用的特色深受读者欢迎。为使该书既可供专科又能供本科层次教学使用，此次修订充实了规范逻辑、概率统计逻辑、模拟类比、工作假说、回溯推理等内容，调整了章节结构、更新了例证，使其体系更为科学完整，知识内容更为新颖丰富。全书对逻辑知识的介绍明白易懂，重点突出，举例贴近生活、贴近读者；每章设有学习重点、难点提示，“思考题”和“思维训练题”，便于读者自学和复习应考。《逻辑学（第3版）》既能满足普通高校和成人高校文科各专业开设逻辑课程的需要，又是一本自学

　　《美学·审美·生活》将美学问题集中在审美经验上，并将其普遍性的审美经验引入日常生活进行讨论，论述了审美与感官知觉、审美与情感、审美与距离等。
　　在传统的美学教材中，往往是从一个理论的起点入手，再进行理论的论证，其中穿插各门各派的美学理论，不过这样的体例往往不适合初学者。在《美学·审美·生活》中，美学的问题集中在审美经验上，然后，把这些具有普遍性的审美经验引入日常生活，把看似高高在上的美学拉近现实生活，把美学的原则变成生

《宗教学纲要》在吸取国内外宗教学研究最新成果的基础上，提出了“学术需理性、信仰要宽容”的原则，对各种形式的宗教进行实事求是的具体分析和评价。

本教材是全国高等教育初等教育专业通用教材的一种。该套教材的编写遵循科学性、先进性、实践性的原则，充分反映我国教育科学的新内容，充分吸取和借鉴本学科海内外研究的最新成果和相关教材的最新材料，并与当前的国情和教材使用对象的文化素质教育、接收知识的能力、培养目标结合起来，体现本专业的特色。本套教材内含：基础心理学、儿童发展与教育心理学、教育科学研究方法、儿童心理辅导、班级管理。

本着编委会的总体设想和编写精神，除了力求内容选择做到科学性与先进性统一，编排方式做到知识与教学法要求统一之外，《青少年心理健康教育》尤其强调理论、观念与实践的统一，突出心理健康教育服务和活动的方法与技能，使学习者或读者在修完这门课或读过《青少年心理健康教育》之后，不但能掌握“是什么”的理论与概念，同时还能学会“如何做”的操作技能。