《大学英语口语考试训练教程：（六级版）真题、模拟与解析》由三章组成：第一章大学英语六级口试指南，其中包括第一节题型介绍，第二节命题分析、应试技巧及常见问题。第二章由18个模拟试题和答案详解组成；第三章由两部分组成，第一部分是2018年5月以来3套完整的英语六级口试真题及答案，配有详细的解析；第二部分的设立主要考虑口试中“个人陈述”和“双人互动”部分对于考生难度大，且占分比例高，所以将会针对个人陈述提供8个热门话题的参考答案；针对双人互动部分提供8个热门话题的参考答案。）

"应用语言学导论"是专业基础课，既注重语言应用规律的探讨，也着眼于语言的社会实际应用。通过本书，可以明确应用语言学的定义、性质，语言应用研究的意义，掌握应用语言学调查和比较的方法；了解应用语言学的交际理论、动态理论、中介理论、层次理论等；了解我国普通话推广、语言规范化、计算语言学、汉语作为第二语言学教学等领域的发展情况，应用语言学在新词语研究、主持语言研究、法律语言研究、广告语言研究、网络语言研究、语言交际研究方面的进展。帮助学生建立应用语言学知识体系，培养学生分析和解决问题的能力。

本教材以“实用”为中心，涵盖英语元音、辅音及语音技巧，教材将提供各种题材、形式的练习巩固所学，并通过课前热身及课后小结和语音档案凸显学生在学习中的主题地位。 本教材的编写将突破传统语音教材的做法，淡化过多枯燥的理论讲解，以课堂活动揭示规律重点，通过大量实用、新颖、轻松且贴近生活的练习帮助学生掌握英语发音。 本教材的编写将展现出两种“多元素融合”，即多种教学媒体，技术相融合，及英语发音技巧与听力口语技巧相融合。本教材在素材选择和活动安排等方面将从学生兴趣爱好入手，包含游戏、歌曲、电影配音等多种

本教材分诗歌、散文、小说、戏剧、外国文学、应用文等六章进行编写，每章按照时代、风格、内容不同，分节编排。选文以人文、审美、实用为标准，经典与时文并重，不仅选取了一些传统的名篇，而且还注重学生的阅读审美习惯的培养，选择了部分具有当下审美兴味的时文，真正做到了选文的新颖现代。本教材既注重体现知识的系统性、完整性，便于学生模块式学习和比较性探究，又突出不同模块对提升语文能力的集中训练。应用文章节的编写，突出了高等师范院校的教学特色，满足了高等师范专业学生对提高职业能力素养的需要。

本书版是我国本理论与实践相结合的手语歌曲读本，也是笔者主持的“艺术学专业特色课程群教学团队”建设成果，本书在版的基础上，更新了部分手语歌曲，选取了一些传唱度较高的歌曲，本书在2018年获得江苏省“十三五”重点教材立项。

本书根据高等教育教学目标的要求，结合学生专业与时代的发展，旨在更好地使用形势下应用写作教学的需要，不断提高教学质量.教材以现代职场常用应用文体为载体，本着 必须-----适用 的原则，以 范例 为特色，以 实训 为导向，力求有效构建基于文体范例的 理论------实践 一体化教学体系.本书特色有以下几个方面：1.注重体例创新.各章设 本章导读 知识精讲 范例评析 实训设计 四大模块.2.凸显时代特色.3.强化范例选择.4.突出能力实训.

本书是针对高职高专学生编写的职场沟通技能和写作训练教程。编者打破了惯常的编写模式，设计了一系列生活和职场中必须面对的口头与书面沟通的情境，设定了7个学习情境:
学习日常文书、训练演讲口才、学好科研文书、进行求职面试、参加商务活动、介绍说明产品、撰写计划总结，共33个教学任务，引导学生完成各项任务目标，逐步解除紧张心理，尝试有效的人际沟通，掌握演讲、辩论、推销等口语表达技巧；并能选择恰当的方式，完成求职信、工作简历、市场调查、策划文书、工作总结、广告文案等应用文书写作，切实培养并提高

跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication，Appreciating Cultural Diversity ，Globalization and Harmonious Society，Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局，通过阅读逐步培养学生的跨文化交际意识，并在具体的语境（场景）中提升跨文化交际的领悟和应用能力。

跨文化交际阅读教程的配套教师用书，为方便教师上课而编写。跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication，Appreciating Cultural Diversity ，Globalization and Harmonious Society，Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局，通过阅读逐步培养学生的跨文化交际意识，并在具体的语境（场景）中提升跨文化交际的领悟和应用能力

《新大学英语·综合教程1》的配套教师用书，为方便教师上课而编写。综合教程的主课文的选材，除满足相关教学指标要求外，特别强调课文的思想性、人文性。每个单元的教学素材和活动数量，以满足每周四课时为基础进行编写，同时留有盈余，便于任课教师做出个性化选择。