《大学英语口语教程》兼顾英语的工具性和人文性，以社会建构主义理论为指导，批判吸收Ellis的“输入与互动假设”，以循序渐进的“任务型教学”设计满足新时代大学英语教学的个性化需求。以基于听、读语言输入的自我探究式口语表达导入，渐次过渡到小组对话、讨论或辩论的合作式口头交流，很后以情景化或话题式的演讲展示，实现淋漓尽致的自我表达。

《英美文学经典选读》按照8个专题选取经典影视，分别是历史、宗教、名人、假日、教育、皇室、传奇和文学，凸显文化功能，培养学生的语言文化思辨能力。每部入选作品除了有作者和背景介绍，文化链接，还有形式多样的练习，培养学生语言综合应用能力和文化思维思辨能力。本教材还拟提供线上电子资源配套链接，提供一些经典作品的视频、电子书、问题参考答案等，符合目前移动学习的趋势。

日语口译岗位资格证书考试系列教材（共6册）根据上海市日语中高级口译考试的大纲要求精心编撰，共分为文化娱乐篇、社会生活篇、教育研修篇、环境保护篇、科学技术篇、经济贸易篇、金融证券篇、国际关系篇等8个单元。每一个单元即是一个主题。从本教材的单元设计情况不难看出教材中的内容涉及广泛，尽可能地讲视觉触角延伸到单元主题的各方面，因此具有很强的时代感和实用性。这可以说是本教材的非常大的特色。
另外，本教材可以作为大学日语专业口译类课程的辅助教材和其他各类中级翻译考试的参考用书。同时，考虑到社

《新通用大学英语》（第二版）系列教材以面向“互联网+”和智慧学习的大学英语教学改革为出发点，旨在促进现代教育技术与大学英语教育教学的深度融合。教材采用多技能大纲的编写方式，以交际主题为线、意义构建为本，以活动为导向、任务为驱动，通过多样化的交际活动与探究式学习进行知识建构，以全面提高学

《我爱汉语 泰国小学汉语课本》教材为泰国零起点1—6年级小学生的综合汉语课编写。教材依据泰国的外语教学大纲，结合泰国本土的实际需求，兼顾泰国小学生学习汉语的规律和特点，内容涵盖小学生日常交际所需的话题和交际内容，话题内容包括互相问候、自我介绍与介绍他人、提问及回答、表达个人需求和个人情感、讨论学校生活及个人生活、谈论天气与季节和节日、购物、问路指路等。 全套教材含6本学生用书，每本书供学生一个学年使用，每本书包含12个学习单元。每课包括听一听、说一说、练一练、读一读、写一写、拼一拼、测一测

本书共有八个单元，每一单元由课文、生词和短语、注释、练习、阅读练习和写作练习六部分组成。

《读写教程 2》充分体现《大学英语教学指南》的精神及2016年6月全国四六级考委会对四六级考试题型进行局部调整的精神，精选涉及英语母语国家政治制度、经贸与金融、民族特点、地理环境、历史发展、福利制度和文化生活以及中国文化等不同侧面的阅读材料。读写教程第2册共设计8个单元。每个单元围绕同一主题开展讨论，但三篇课文体裁不同，充分体现文本的多样性。每篇文章后设计阅读理解、词汇、语法等练习，旨在培养学生的理解与英语输出能力。本书为《读写教程 2》的配套教师用书，提供与课文内容相关的人物、事件、地点、社会

《大学英语》系列教材是根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的指示精神编写。

本书是专为来华旅游学习的外国留学生编写的任务型短期系列汉语教材。该系列教材分A、B、C三册，B册供学习4到6周的零起点学生使用（短期）教材特点1、本书根据短期班学生的实际需求，针对短期强化教学的特点，围绕留学生在中国的学习、生活、出行、旅游、购物等方面，以实用的交际任务为主线编写。留学生也可把本系列教材视为在华学习生活期间必不可少的生活指南。2、教材中的练习部分，除了与课文和语言点相关的练习外，为达到学以致用的目的，每课都有实践性很强的交际任务。这样做可以使学生在学习过程中及时看到自己

本书基于作者多年的留学生（本科、研究生）写作课教学实践编写而成，与《高级汉语写作：应用文写作》一起，是高级阶段留学生提高汉语写作水平的专门性写作教材。本书可供本科高年级、研究生论文写作课使用，也可以作为汉语论文写作入门参考书使用。全书共十四课，分别是从认识学术论文、引言写作、比较论述、结语写作、参考文献与引用、调查法与调查设计、统计分析、摘要写作、学术论文的语体、习作修改与点评这几个方面来展开。每课采取均阅读材料 知识点及练习 课后实践的形式展开，注重从书面语的词语句式训练、论文各部分的篇章训练