《语言学论丛》的办刊宗旨是提倡具体语言研究与理论探索相结合，汉语的本体研究与应用研究相结合，汉语的共时研究与历时研究相结合，标准语研究与方言研究相结合，汉语与少数民族语研究相结合，以此来推进中国语言学的发展。如果说之前的语言学经历了一个分化独立的过程，今天的语言学则是一个结合还原的发展，不仅仅是各种语言变体的结合，更是语言与人的结合，语言与社会的结合，直至语言学与其他相关学科的结合。《语言学论丛》奉行“大处着眼，小处着手”的原则，从中国的语言与语言学出发，放眼世界的语言与语言学，主要刊登海内外有

本书分为两大部分，即理论篇和实践篇，共十章。理论篇主要从宏观角度对翻译进行了外延探讨，论述了翻译理论的基本知识；实践篇主要从微观角度对翻译实践予以探讨，阐释了英汉互译的基本知识和方法。每章后还配备相应的汉英翻译练习，供学生学习使用。本书旨在以英汉互译为媒介，帮助学生提高翻译能力与跨文化交际能力，让中国文化更好地走出国门。

本书共设八个单元，以铸牢中华民族共同体意识为主线，系统构建”中华经典+世界文明”的阅读体系。教材精选展现中华民族从多元走向一体历史脉络的经典文本，同时收录体现人类共同价值的外国名篇，通过文学载体实现价值引领与文化传承。编写遵循思想性、文学性与教学性相统一的原则，注重选篇的经典性、语言的典范性及学段的衔接性，每个单元配备导读、注释与习题。全书贯穿”浸润式”育人理念，将共同体意识教育自然融入语言学习与文本研读，既夯实学生语文核心素养，又增强文化认同与时代担当，是民族预科阶段特色鲜明的创新教

本书共设八个单元，在承接第一册核心思想的基础上，将学习视野从“铸牢中华民族共同体意识”拓展至“胸怀天下，文明互鉴”的新高度。各单元主题紧密围绕中国与世界的关系，涵盖全球治理、科技人文、文明对话、青年责任等前沿议题，如“中国在全球治理中的智慧贡献”、“科技发展与人文关怀的融合”及“从古代丝路到共享未来的文明纽带”。教材通过系统的听力、口语、阅读、写作与翻译训练，引导学生在深化英语综合应用能力的同时，学会使用英语理解和阐释中国理念、讲述中国故事，培养其全球视野与跨文化沟通能力。

本书共设八大单元，采用“三阶能力培养”框架：-科学溯源与创新思维(单元1-2)以希格斯粒子理论、吴健雄实验为切入点(单元1-A/B篇)，剖析科学方法论与实证精神；结合VR教育场景案例(单元2-A篇)与AR医疗眩晕问题研究(单元2-B篇)，探讨技术革新对认知模式的颠覆，设计“沉浸式实验室安全培训方案”任务。-智能科技与伦理挑战(单元3-4)通过AI脑扫描预测痴呆(单元3-C篇)、智能家居隐私争议(单元4-A篇)等真实语料，训练学生解读技术文档(如大疆无人机说明书)，撰写《AI医疗数据伦理

本书以20世纪前半期朝鲜半岛汉语会话书的朝文注音体系为核心研究对象。通过文献分析、语料构建等多种方法，遵循从文献梳理到理论阐释的路径，对该时期朝鲜半岛汉语会话书的朝文注音体系展开全面研究。全书结构上，绪论介绍研究相关背景等信息，第二章梳理15部代表性会话书，第三章重点分析注音现象，第四章总结成果与创新点，还有附录与参考文献。本书首次系统整理20世纪前半期朝鲜半岛汉语教材的朝文注音体系，多维度解析其结构特征与社会功能，并建成相应的数字化语料库，填补了该领域的研究空白，具有较强的学术创新性

本书为育英大学英语综合教程第二册，内容共分5个单元，分别以幸福经济学、可再生资源、21世纪的性别平等、非物质文化遗产的现代转型、深海资源开发为主题，每个单元包括TextA和TextB两篇文章，分五个Part。Part1为主题文章学习部分；Part2为语法部分；Part3为阅读技巧；Part4为写作技巧。Part5为语料库。Part1按照课前、课中、课后任务模式编排。“课前”包括词汇学习和课文阅读部分，旨在学生自主预习和学习效果自测。“课中”包括以课文内容为依托的主题辨认，构词法学习以及

本书聚焦写作创新人才自主培养，致力于打造高质量的高等教育核心课程教材。注重体现新时代中国特色社会主义的伟大实践、成功经验和理论成果，为加快推进写作自主知识体系。教材共分三编，包含基础写作(绪论、写作活动之言之有物、写作活动之言之有序、写作活动之言之有文、写作活动之言之有体、写作活动之言之有评)、应用写作(绪论、服务日常生活、助力毕业求职、传递新闻信息、处理日常公务)、文学写作(绪论、现代诗的写作、散文的写作、微型小说的写作、报告文学的写作、戏剧文学的写作)。

本书依循前面版次的设计，分古今两大时段，统摄儒家文化、道家文化、佛家文化、古代韵文、古代散文、小说与戏曲文学、古代文论、现代文学、当代文学九个板块，每个板块先概述其历史文化背景、所涉体裁特点及源流演变，再精选有代表性的作品，引导学生精读或泛读。

本教材内容精挑细选，确立反映当下中国国情的16个中国专题，分为政治外交、人民福祉、当代科技与生活、当代文化四个单元，每个单元有4个专题，每个专题有两节：第一节是宏观地介绍该专题的主要内容，突出整体性与系统性；第二节主要是选取一些代表性的故事或说明。整个教材内容是点、线、面三个层面的有机结合，每个专题的故事或说明是“点”，每个专题的宏观介绍是“线”，16个专题的有机呈现构成了介绍当代中国的“面”。