本书内容围绕基础日常生活学习用语的学习展开，全书共分为20课，主要包括一般通用性交际用语，包括日常生活和学习生活用语，语音，基础语法（主要是单句），汉字基础知识等，同时教材加入汉字造字法以及初文形体解说等内容，有助于学生对汉字理解。本教材注重听说读写的综合能力培养，采取“针对性+实用性+知识性+趣味性”的四位一体原则。将对外汉语教学语法翻译法、听说法、视听法、认知法、自觉对比法、功能法以及任务教学法等有效结合起来。本书既适用于零起点的汉语初学者，同时也适用于来华留学生的汉语学习。

本书在大语言修辞观的理论框架下，从学科互动视角研究汉语修辞及修辞史，共五章。第一章、大语言修辞观。主要内容包括：修辞学学科定位新思考，修辞形式与修辞意义，修辞角色与修辞旨意，非语言符号修辞论，大语言修辞观与学科互动等。第二章、词法修辞论。主要内容包括：从互动视角看词汇与词法修辞，词汇发展的修辞机制，修辞现象的词汇化，通感词、委婉词、形名兼类词、同分异构词、习非成是词等个案研究。第三章、句法修辞论。主要包括：从互动视角看句法与句法修辞，句式的修辞分化及其动因与机制，修辞现象的句法化，诘问的否定方式

" “大学英语主题阅读”是一套为大学英语学习者打造的系列教材，包括文化篇1、文化篇2、时文篇1、时文篇2四册，旨在为学生提供全面且深入的阅读体验。
时文篇聚焦于精神文化和时代风貌，以国家发展和个人发展为主题。国家发展主题涵盖时事政治、社会主义先进文化（如文化自信、跨文化交际、人类命运共同体等）、国计民生（如教育、就业、经济、科技创新、医药、食品安全）、时代精神（如中国梦、英雄精神、大爱等）；个人发展主题涵盖成长、独立、合作等。本书旨在通过阅读多样化的材料，引导学生深刻思考如何

本书是为备考雅思阅读考试的考生量身打造的教材。通过一系列的阅读技能训练，帮助考生更好地理解学术性文章，熟悉并掌握雅思阅读考试中的高频题型和解题策略。此外，本书还设置了语言技能学习和训练内容，帮助考生巩固词汇基础、提升长难句理解能力，进而从本质上提升阅读基本功。 本书首先介绍雅思阅读考试的一些基本信息及注意事项，包括文章构成、常见主题及题型，帮助考生了解考试形式和得分策略，然后按照不同的文章主题分为7个单元进行讲解，即生物、社会、发展史、科学发明、语言、教育及交通。每个单元包括话题探索、阅读技能学

《古文观止（青少版）》适合小学阶段孩子阅读学习。本书取材于《古文观止》，选材依据为教材，而高于教材。以漫画故事的形式，将文言文的内容及情境再现，让学生更快地了解文章内容大意，每句话的意义以及对应的图文解释，迅速捕捉文言文中的知识焦点，轻松读懂、理解文言文。以【历史背景】【作者简介】【原文】+【生僻字注音】【白话译文】【注释】【文言现象之通假字】【文言现象之古今异义】【文言现象之特殊句式】【与写作的联系】等众多栏目，让孩子真正做到理解—记忆。

本书呈现的是语言哲学的核心内容, 它包含语言哲学的重要主题和关键术语。语言哲学的五大主题--真、意义、语言的本性、语言与现实的关系, 以及语言与思维的关系--都以不同方式获得了清晰的阐述。本书重点阐述了语言哲学的经典问题, 同时还注重新观点、新思想、新方法的引介。本书阐释的核心概念与关键术语不只是对哲学领域的普通读者、哲学思想者、人文社科研究者与高校师生等颇有帮助, 而且对热爱语言、使用语言、渴求理解以及求真务实的诸君都大有裨益。

本书内容重构为普通话语音训练、发声技巧训练、幼儿教师态势语训练、幼儿教师朗读能力训练、幼儿教师朗诵技能训练、幼儿故事讲述和表演训练、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练八个项目，共32个任务，进行递进式教学。将幼儿教师专业标准、幼师生职业能力标准、技能比赛、考级考证等融入课程，合理运用信息化手段和资源进行数字化改造。教学中有机融入思政元素，学生德技并修，形成“学习诗性汉语，提升表达能力，实现专业成长，成就美好生命”的课程思政教学体系。

本教材旨在使学生通过理论知识学习和写作训练，掌握一定的应用文写作基础知识，提高常用的应用文写作能力，以适应未来工作和职业发展的需要。本教材共分为认知应用文、党政机关公文、工作事务类文书、经济类文书、新媒体类文书、社交礼仪类文书6大项目，涵盖了27个使用频率较高的应用文体。本教材精心创设了兴渝商贸集团有限公司这家民营企业，公司主营业务是：销售建材、钢材、百货、五金家电；房屋租赁、机械设备租赁、文化及日用品出租商业贸易、批发零售、电子类科技产品推广营销、连锁加盟业务等等。主要人物有该公司行

本书主要研究了语言、符号和文本的基本理论问题，重点运用脑文本概念对语言的定义及其生成的伦理机制进行了深入探讨和解释。文学伦理学批评研究语言、符号及文本，从基础理论上厘清文学与这三者的关系，并从跨学科视角探讨文学的基本原理，回答文学理论与批评中关于语言、符号、文本等的根本性问题。本书不仅质疑索绪尔关于语言的定义和提出符号系统无法定义语言的观点，还对语言和符号的关系进行了深入论证，指出和分析了索绪尔错误的原因并重新定义了语言。本书尝试运用认知理论论证语言和文本之间的关系，重新解释意识概念和脑文本概念